苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计(网友来稿) |
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张树侠 教学要求: 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,培养学生的想象能力。 2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。 教学重点、难点: 能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。 教学准备: 自制幻灯片、歌曲《一个真实的故事》。 教学过程: 一、复习导入 教师谈话:上一节课,我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文,知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像,才使作者决定亲眼去看一看。于是一天下午,她和同伴来到了林场,静候灰椋鸟的归来。“周围静得出奇,……”(引读,试背第三自然段。) 你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?(学生:没有。)老师也没有,那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字,去欣赏一番,好吗? 二、读文感悟 (一)学习第四自然段 1、教师谈话:请同学们打开课文106页,自己轻轻地读一读课文第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来,然后一边读一边想象画面,开始。 (教师巡视指导) 2、交流: 教师谈话:停,请同学们看幻灯,你看到灰椋鸟是怎么归林的呢?(幻灯打出第四自然段前3句) (学生答,可以补充) 3、教师谈话:那你能不能用一个词语来归纳一下,它们是怎么归林的呢? [学生答:(选择最恰当的)成群结队(板书)] 4、教师谈话:正因为是成群结队的归林,所以才有这么壮观的场面,这一小节中哪些词语写出了壮观的场面? (学生答:浩浩荡荡、排空而至。) 谁能把这两个词语读一读,读出壮观的景象? (赛读、齐读) 5、教师谈话:那么,我们能不能连起来读出它壮观的景象呢? 好,能不能继续一边读,一边想象它的画面。自己练一练。 (学生自由练习) 愿意读的同学一起站起来读,自告奋勇地站起来。 一开始要读得怎么样?(轻)(师生有感情地齐读) 6、教师谈话:这是我们通过语言文字看到的画面,你还听到了什么呢?(生答) 灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!(幻灯显示:第四自然段第四句到结束)(引读:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像……又像……后到……) 7、教师谈话:同学们,假如现在你就是那只归林的灰椋鸟,此时此刻,你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获?或者你会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢?同桌两个同学互相练一练,好不好? (学生自由练习) 好,展开自己丰富的想象,来到了林中?(请学生答) 甲小组:…… 教师:说得很好,送点掌声给他们。“把掌声献给别人,要把信心留给自己!”哪个再来说? 乙小组:…… 教师:评价小结 8、教师谈话:那么,这样一幅欢乐的景象,这样一个壮观的场面,你能不能用一个小标题给它名一下名字呢?这是一幅什么图? [学生答:归林图(板书)] 9、教师谈话:很好,请同学们拿好课本,我们一起来完整地欣赏一下。(有感情地齐读第四自然段) (二)学习第五自然段 1、过渡。 教师谈话:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。此时此刻,又是怎样一幅画面呢?请同学们在小组里面自学第五自然段,对照课文插图,找出你喜欢的写鸟的句子,一边读,一边想象画面,然后交流一下你喜欢的原因。 (1)学生自由组合小组自学课文。 (2)教师巡视指导。 2、交流。 教师:好,把你们学习的收获跟大家分享一下,谁先来? [学生自由答,教师作引导和小结:百鸟争鸣(板书)] 3、教师谈话:听着同学们的朗读,听着同学们的评价,老师也仿佛来到了林中。愿不愿意跟老师一起来读?(生答:愿意) 那好,我来读地1、2两句,女生读3、4两句,剩下的我们一起读。 (有感情地朗读) 教师:最后一句话,我们再来读一遍,好不好?(齐读) 你会欢呼些什么?(学生答)如果老师看到这情景,我会欢呼这真是鸟的天堂啊! 4、教师谈话:那么,这又是一幅怎样的图画呢? [生答:闹林图(板书)] (三)学习最后一自然段 1、过渡: 教师谈话:作者在兴奋、感慨之余,她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。 (指名读) 2、教师谈话:这是作者对林场工人由衷地感谢,以及对人们植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。好,同学们,全篇课文作者用生动的语言,给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面,从字里行间你感觉到这是位什么样的作者? [生答:热爱大自然、爱鸟(板书)] 3、认识作者:(幻灯显示) 徐秀娟(1964-1987),出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。 (1)教师谈话:可是就在1987年9月16日,她为了救一只走散的丹顶鹤,而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她,歌颂她,于是创作了一首《一个真实的故事》,请同学们来欣赏一下。 (2)播放《一个真实的故事》。(会唱的一起唱) 4、教师谈话:相信同学们一定是感慨万分,请同学们打开书本,一起把最后一小节来有感情的朗读一下。 (齐读) 三、总结拓展 教师谈话:好的,同学们,这一节课我们通过一边朗读课文,一边想象画面,跟随着作者来到了林场,一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。这一种读书方法对我们读书很有帮助,你说我们祖国有许许多多的景象,我们不可能亲眼目睹。但是,有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了,所以我们只有这样入情入境地来朗读课文,就会有一种身临其境的感觉。 四、板书设计 归林图 成群结队 灰椋鸟 (爱鸟) 闹林图 百鸟争鸣 作者邮箱: zhang800320@sohu.com 资料提供者:
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