| 《棉花姑娘》教学设计(网友来稿) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
朱艳芬 教学目标: 1.认识7个生字,会写“星.雪.帮” 2.有感情的朗读课文,让学生体验故事中角色的心灵世界。其中2.3.4段重点，指导读好一段。 3.知道一些最基本的昆虫常识。 4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学 常识的欲望。树立保护益虫的意识。 重难点：指导朗读 第一课时 教学准备： 1.词语卡片 2.蚜虫和棉花姑娘开花时的图片资料。 教学过程： 一、设情景。揭示课题 1、小朋友们，今天老师想带你们去郊外的一片棉花地看看。（图）瞧，这就是棉花，她们多象一个个可爱的小姑娘啊！所以我们叫她（板书：棉花姑娘），谁来轻轻地叫叫她，指名读，注意轻声。你发现了吗？（姑娘都是女字旁）， 2、让我们一起走进棉花地。打开课文，读一读，遇到难读的字拼一拼.圈一圈，并标上小节号。 二.初读课文.学习第一段和生字 1、由读课文。 2、检查生字。 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 七星瓢虫 （指名读.开火车齐读；去音自由读.男女接读） 3.第一段生字特别多，你能读好他吗？ *出示第一段，试读，指名读 *（可恶）是呀，棉花姑娘生病了，身上长了许多可恶的蚜虫， ——想一想，这时的棉花姑娘会变成什么样子呢？ ——出示图，你们瞧.在棉花姑娘眼里，这是怎么样的蚜虫？ ——谁能读好这句话。指名.齐读。 *（多么盼望）这时棉花姑娘心里最想的是什么？ ——你能把她多么盼望的着急的样子读出来吗？指名.齐度. *一起读读这一段。 4.读的真好，下面的每个阶段相信你能读好。试一试。自由读下面的文章。 5.读了课文，你知道棉花姑娘生病时，她请了谁帮她治病呢？最后是谁治好了她的病？（整体感知）注意把话说完整。 三.指导朗读 （是啊，她请了燕子.啄木鸟.青蛙来帮她治病，可为什么都没有治好她的病呢？先来读读课文的第二段。 第二.三.四段 1 .自由读第二段。 2.看到燕子来了，棉花姑娘会怎么请求他呢？找出棉花姑娘的话来读一读。 指名 3、这时，棉花姑娘的心里会怎么想？ 4.根据学生回答读（如：高兴的、着急的、有礼貌的••••••）我们可以根据棉花姑娘不同的心情读出的语气呢！我们也来试试，我读前半句，你们接下去读，看谁最能干。师生合作读第一句。（高兴的、喜出望外的、着急的） 5.（燕子怎么说呢？谁来读读？）读了以后，你知道燕子为什么没有帮棉花姑娘捉蚜虫呢？（“只会”，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉。这燕子就是想帮忙也帮不上，真是无能为力啊！）谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来？（评：燕子，真是为难你了！听你读的样子，多不好意思啊！） 6.男、女、师合作读这一段。 7.过了一会儿，啄木鸟飞来了，青蛙也跳来了，他们也没有帮上忙，这是为什么呢？自己读读三、四两段。反馈：一起读啄木鸟的话，青蛙的话。 8同桌两个小朋友一个做棉花姑娘，一个做青蛙或啄木鸟。合作读读这两段 第五段： 1.三位都没有帮上忙，忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢？读读第五段。 2.现在你知道七星瓢虫是什么样子的？它有什么本领呢？找一句，自由练读一句、齐读 3.那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇。谁来惊奇的问问？（指名，一起来当当棉花姑娘问一问。） *示范演七星瓢虫介绍自己的样子和本领，然后指名请学生试试，同桌互演。 第六段 师读：看，有了-的帮忙，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦！多美的棉花啊，那就请你美美的来读一读吧！齐读。 第二课时 课前准备：1.词语卡片 2.啄木鸟等动物的头饰 教学过程： 一、复习、积累词语 1.出示词语卡片，开火车任读，齐读。 2.出示填空， （碧绿碧绿）的叶子 （ ）的棉花 （ ）的稻子 （ ）的高梁 ①.指名完成，并说说你还能说出这样的词语吗？ ②.自由读一读，把他记在心里。 二、朗读指导 1.小组合作，角色扮演，自由练读全文。 2.全班合作，朗读体验故事中的角色的心灵世界。（各指名一人饰啄木鸟等小动物，其余饰棉花姑娘） 三、书写指导 1.出示生字，仔细观察，说说你有什么地方要提醒大家的？ 2.你觉得哪个字比较难写？（指导一个字） 四、拓展活动 课后收集益虫和害虫的文字和图片资料。一周后进行展示，并评比“小小昆虫家”。 作者邮箱： zyfzyfsjsj1·yahoo.com.cn 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955