威尼斯的小艇(网友来稿) |
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基隆开发区小学 吴华芳 学习目标: 1、学会本课的生字词,并能正确读写运用。 2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。 3、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌。小艇的特点及它和威尼斯水城的关系,受到热爱大自然和热爱生活的教育。 4、领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点: 1、了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者抓住特点描写事物的方法。 教学准备: 1、准备有关威尼斯风光的图片,或多媒体课件。 2、指导学生收集有关威尼斯的资料。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、课前导入 1、出示威尼斯风光图,学生交流收集的资料,了解威尼斯。 2、今天我们随着世界著名的作家马克吐温来到这座有名的水上城市,面对纵横交错的河流,应该选择什么样的交通工具?(小艇) 板书: 13、威尼斯的小艇 3、生读课题。看预习明确学习任务。 (1)威尼斯小艇是什么样的? (2)小艇和威尼斯人生活的关系怎么样? 二、读文,进入学习 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、检查学生的的自学情况。 3、重点理解:“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。” (应让学生明白,“大街”是指河道,“汽车”是指小艇。 过渡:威尼斯的小艇是什么样的呢?请同学们找出描写小艇样子的段落,读一读。 三、读课文二、三自然段,感受小艇的独特。 1、边读边想象小艇的样子。 2、假如你坐在小艇里,会有什么感受? 3、学生读后交流,谈感受。(学生在交流小艇的特点时,应抓住重点词:“长”、“窄”、“深”、“翘”,这些重点词和比喻句来体会。坐在小艇里的感受应重点理解“像沙发一样”。) 4、小结:听了同学们的介绍,我也被感染了,不知不觉地喜欢上了小艇,让我们带着自己的感受把课文二、三自然段读一读。 四、指导朗读一至三自然段,并试着背下来。 第二课时 一、过渡导入 上节课我们知道了小艇的样子很奇特,坐在里面又是那样的舒适有趣。这都离不开(船夫的驾驶技术)课文是怎么样描写船春的驾驶技术的?请学生快速浏览课文,看看在哪个自然段?(第四自然段)读一读,看这段话是围绕哪一句话写的?(第一句) 二、精读第四自然段 1、揭示读的要求 (1)认真读懂每一句话,把写船夫驾驶技术好的句子画下来。 (2)动手实践:同桌轮流做船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本等代替河中其他的船只,边听同桌读边演示。 2、检查学习情况。 (1)你认为船夫技术好在哪?(让学生抓住重点词“操纵自如”)主要表现在什么地方?(动作灵活 速度极快) (2)动手手实践,体会“操纵自如” (3)联系生活用“操纵自如”来说一句话。 3、有感情地朗读这一自然段,并练习背诵这一自然段。 三、学生自学五、六自然段。 1、小组合作,读课文,想:这里的市民用小艇来做什么?都有哪些人用小艇? 2、学生讨论交流后作汇报。教师可以引导学生展开想象:白天,当小艇一出动,城市就喧哗起来,晚上,当一天和尚撞一天钟小艇一停泊,威尼斯就静寂、沉静入睡了,这一动一静的对比,突出了小艇在人们生活中的重要作用,并照应了第一自然段的“小艇成了主要的交通工具”。 四、回顾全文,体会作者的表达方法。 1、有感情地朗读课文,说说自己喜欢哪些句子。 2、谈谈这些句子的好处。 五、拓展训练 课后同学之间分角色表演“船夫”用自己学生的知识来介绍自己的小艇和驾驶技术。 附:板书设计 作者邮箱: wuzin08@163.com 资料提供者:
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