| 塑造立体的学生，培育鲜活的心灵 |
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戴志强 作于 2003年12月4日 （应约） 塑造立体的学生，培育鲜活的心灵 ---------关于建立"学生成长记录袋"的案例剖析 辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 辽宁省葫芦岛连山区寺儿卜木屯小学 张艳红 评价改革是课程改革的重要内容。由于传统思维方式的影响，已经成为现实中大家最为关注的问题，甚至被人们认为课程改革的瓶颈，新课程倡导评价的多元性、主体性、开放性，倡导“立足过程，促进发展”的理念。由此，一些优秀的评价方法也应运而生，被大家认识和实践。而档案袋评价法，由于其简便可操作的特点，为一线的课改教师所青睐。下面就我区一位部课改教师的实际体会，与各位探讨一下档案袋评价法的一些特点与优势： 案例背景：一所村级小学（非完小）；二年一班，学生20人，班主任毕业三年。该班从一年级起进入课改，利用档案袋法评价一年半时间。 案例陈述： 我觉得建立"学生成长记录袋"有这样两个目的：第一能更全面、更综合的评价学生，促进学生发展。第二能促使学生进行自我教育。我就是想以"成长记录袋"为载体，发挥教师、学生、家长的联动作用，尝试着把评价的新理念变得具有可操作性。 班级"成长记录袋"的主要内容： 第一项，"闪烁的小星星"。 我们每个人都渴望成功，孩子也是如此，尤其那些差生更如饥似渴地盼望成功。我认为要从多方面评价学生，让每个孩子都能体会到成功的快乐。所以，我设置了"闪烁的小星星"这个栏目，只要孩子们在哪方面取得了好成绩，我就与学生们共同商量，随机奖励他相应的小星星。王佳欢同学在校讲故事比赛中表现尤为突出，我们大家就奖给她一颗"表现星"，我还写下了这样的寄语：你真是咱班的一只"百灵鸟"，聪明伶俐，热情好学，希望你能一如既往的努力，做学习的小主人。这样一来，她的表现欲望更强烈了，也更爱读书了，班里许多孩子都以她为榜样，能说善讲的越来越多了。我班还有一个各方面都很一般的学生叫李双琦，他这学期知道认真学习了，我看在眼里，喜在心头，平日我不断地用语言鼓励他，让他充满自信，经过一段时间之后，大家都看到了他的变化。有一天考生字，他认的特别好，我就借机提议："你们说李双琦今天表现的怎么样？"许多孩子纷纷举起了小手，赞扬他跟以前不同了，进步了，还有的孩子提议："老师，我们该奖励他“进步星”。当他得到一颗进步星的时候，他的脸红红的，我看到了他那在努力之后获得成功的喜悦。杜娟能够主动扫起地上的纸屑，我们就奖励她一颗"环保星"，陆帅在课上解决了难题，他就得到了一颗"智慧星"，刘凯劳动积极热情，他就得到了一颗"劳动星"……就这样，一颗颗小星星在我班闪光，孩子们在"星光"的照耀下茁壮成长。 第二项，"我是小标兵"。 榜样的力量是无穷的，榜样越近就越容易学。所以要在班级里树立起榜样，而且要给每个孩子都能成为榜样的机会。孩子们的意志力不强，是需要培养和训练的，只有目标离他们近，他们才能坚持去实现，基于这些想法，我在班里开展了每周一评"小标兵"的活动，两周下来，我发现孩子们都在为此努力，我让已成功的孩子介绍自己克服缺点的办法，并激励其他同学记住这样一句口号"努力就是新希望！"第五周评完之后，我看到坐在第一桌的宋颖在本上写下了这样几句话："我多想当标兵啊，我还想得很多星星呢！我等啊等啊等啊等，那天快来吧！"我问她："你怎么写了那么多等啊？"她说："我着急啊！"听完之后，我心为之一动，孩子多么渴望成功啊！我更觉得有必要把这项工作做好。 第三项，"我评我自己"。 目标对于生存的意义是重大的，只有有了目标，行动才有方向。所以我要帮助孩子们学会树立目标，并协助他们通过自我教育实现目标。每月初，我就带领孩子们给自己制定月目标，每周开展自我评价活动。开始，我担心他们不会评，通过实践我发现，孩子都知道自己什么地方做得好，什么地方需要努力。刘洋在第6周的自评中写到："我这周课文读得很好，就是今天我打架了，心里很不舒服。"看到她这样自评，我找她谈心说："看你这样写，老师真是太高兴了，我觉得你真是个知错就改的好孩子，老师相信你今后一定不会再打架的，是吗？"这样的教育方法所达到的效果是不言而喻的，因为这是师生心灵深层次的交流，对学生产生的振撼是相当大的。 第四项，"家校联系本" 我认为要与家长多沟通，所以设立了家校联系本。我想让家长知道孩子的进步寄托着老师的辛劳与希望，对孩子的教育是需要家长与教师共同配合进行的。所以，在随机评的基础上，每月我给学生再做个月评，而且及时与家长沟通，让他们为孩子也做个月评。在这一来一往中，我与家长的心通了，我的执着和真诚唤起了家长的共鸣，也唤起了那些不负责任的家长的责任心。3月份，魏莹同学的家长在月评中有这样几句话："从现在起我要严格检查她的作业，老师都如此关心，我作为家长没有理由对自己孩子放松，在老师和家长的共同努力下，她的成绩一定能提高！"虽然，我们的家长道不出华丽的词句，但这一句句朴实的话语让我看到了他们信任的目光、真诚的心。 第五项，"期末总评"。 一学期下来，我就给学生做个总结，并让家长也写下总结，这样就从不同方面给孩子以评价，使孩子变得立体起来，鲜活起来了。 第六项，"美好的一页"。 我觉得"成长记录袋"应是一个美丽的万花筒，从各个方面展示学生的姿彩，所以在袋中孩子们可以装进自己想保留的作业、作品等。我相信很多学生会把这个"成长记录袋"珍爱一生，当他们在满头白发时再追忆童年，一定会带给他们无限的快乐！ 案例透视： 1、成长记录袋的建立为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，同时学会正确认识自己和他人，学生由被动的角色转变为评价主体的一部分，通过自己参与对自己和他人学习过程、结果的评价，主体精神得以培养和加强。 2、“多了几把尺子，就多了几个天才。”每个学生都是成功者，尊重个体的差异性，满足学生个性发展的需要，在成长记录袋的使用有效体现地体现了评价标准的多元性。 3、心理学研究表明：只有调动学生的内部动力，个体才能得到发展，只有各种外部环境形成合力，对学生个体发展的影响作用才能收到最佳效果。各科任课教师和家长的参与，成长记录袋的建立进一步协调了学校的教育一致性，为学生的发展创设了良好的环境。 4、引导教师树立评价意识和过程意识是建立和有效使用成长记录袋进行评价的关键。 当然在成长记录袋形式、栏目设置以及使用方法上，还有许多方面可以因地制宜，因校制宜，甚至因班、因生制宜，这个空间也正是成长记录袋建立与使用的魅力所在。 资料提供者：
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