小壁虎借尾巴(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
wlq 第1课时 一、教学目的 1.读准生字字青,了解课文内容。 2.能正确。流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程 (一)导言:同学们,今大学习新课“小壁虎借尾巴”(板书课题)。你看到课题,想知道什么?(小壁虎为什么借尾巴?都向谁借尾巴?借来没有?......) (二)初读课文,读准生字字音。 1.自由练读。 2.同座互读互检。 3.开火车读,同学评一评,谁读得最好。 (三)了解课文内容,指导朗读。 1.学习第一、二段。 问:小壁虎为什么要借尾巴? 学生读一,二段,再回答问题。 挣断(板书①) 2.学习3-5段。 “过渡:小壁虎都向谁去借尾巴,它借到了吗? (1)自读3─5段。 (2)回答问题。 小渔 (板书②)借尾巴 老黄牛 燕子 (3)它们为什么不借尾巴?它们的尾巴有什么用呢?动笔画出它们各自尾巴的作用。 (板书③) 小鱼 ─ 拨水 老黄牛 ─ 赶蝇子 燕子 ─ 掌握方向 3.学习6、7段。 过渡:小壁虎没借着尾巴很难过,后来为什么又高兴趄来了? (1)重点读读妈妈说的话,看看有几句,每句话什么意思? (板书④)长出(再生 保护) (2)第7段通过朗读来理解,要体会妈妈笑着说的心情,要读出疼爱的语气。从“高兴地叫起来”体会小壁虎为自己长出新尾巴喜出望外的心情。 (3)教师范读、学生练读、指名读、齐读。 4.教师小结。让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。 5.分角色朗读课文。 (1)指导:读“您把尾巴借给我行吗?”这句时,要把重音放在“借给我”三个字上,以便更好体会小壁虎难过和急切的心情。 读小鱼、黄牛、燕子回答小壁虎的话时,要把重音放在“拨水”、“赶蝇子”和“掌握方向”上,体会不借尾的理由和各自尾巴的不同作用。 还要读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”声音的不同,让学生想象当时的情景,激发朗读兴趣。 (2)分组扮演不同角色练。 (3)选两组在全班读,并要评一评。 6、可演课本剧。 11 日月潭 教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、通过读课文,理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝岛台湾的思想感情。 教学重点 1、学会生字和新词。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点 “要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。”这句怎么理解? 课时:三课时 第一课时 教学目的:理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,体会热爱宝岛台湾的思想感情。 一、激发情趣,导入新课 二、学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。 2、指名答(并板书“位置”)。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山) 3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。) 三、学习第二自然段 过渡:我们知道,“日”是指太阳,“月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1、自由读这一段,想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段,(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏,练习说话。 四、学习三、四自然段 过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。 (指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。) 例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出) (1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境”指什么? (2)这时候,日月潭景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)(板书:一片朦胧) (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小,那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。 (4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词) (5)师配乐朗读 ─ 自由练读 ─ 指名读 ─ 齐读。 五、巩固 1、小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答) 六、板书总结 作者邮箱: ttddgysh@126.com 资料提供者:
|
·小学语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |