| 画风(网友来稿) |
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天淡云闲 教学目标： 1．会认7个生字，会写“艺、丝”等2个上下结构的字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。 3．领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。 课前准备：课件、词语卡片。 教学过程： 一、谈话揭题 1、听，这是什么声音？（风声） 出示：风 2、你知道哪些风呢？（大风--怎么吹？、狂风、暴风、强风、台风、北风--感觉怎样？春风--春风拂面动作、微风……） 3、今天我们就来学习一篇和风有关的课文。 出示：画风 齐读。 读着课题，你想到了什么问题呢？（谁画风？怎么画风的？风看不见摸不着，怎么画呢？） 二、自读课文，感悟交流 1、让我们一起去读读课文吧！注意读准字音，读通课文，遇到难读的生字、句子多读几遍。开始吧！（学生自由读课文） 2、指名分段读课文，随机纠正读音。 随机出示：旗杆 显得更美了 指名读，齐读。 3、小朋友读得正确、流利，真棒！你从课文中认识了哪几位新朋友呢？ 4、认识新朋友。 （1）出示三个小朋友头像及其加注拼音的名字。 （2）认一认他们的名字，自己跟他们打个招呼吧！ （学生自由打招呼，指名打招呼） （去掉拼音）你还认识吗？（指名打招呼，一起打个招呼吧！） 教师评价：念得真准！真热情！真有礼貌！ （3）哎，他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？ 出示生字： 陈 赵 宋 丹 艺 涛 a. 开火车认读： b. 随机插入：谁姓陈？什么陈？谁姓赵？ 艺：口头扩词：艺术、艺术家、文艺、才艺、武艺、技艺、学艺…… c. 齐读生字。 （4）大家认识了三位新朋友，记住了他们的名字，还热情地打了招呼，你看，三位新朋友笑得多开心！ 5、怎样画风？ （1）现在，三位新朋友正在草地上画画呢，想不想去看看他们的画？起立，我 们出发了！（音乐起，师生快乐地踏步走）我们一起去看看他们的画吧！ 啊，看到了，看到了，瞧，他们在纸上画了……（出示三幅画：房子、大树、太阳。音乐停。）咦，风呢？ （2）他们是怎么画风的呢？快读读课文找一找。 （3）交流：学生读文中有关句子，教师随机点击课件，补上图中有关风的画面。 （4）小结：红旗飘动、小树弯弯腰、风车转动、雨丝斜斜，这些景物都让我们找到了风。 6、这三位新朋友中，你最想和谁成为好朋友呢？读读课文中写他的段落，说说你 的理由。 出示有关句子、段落，朗读评价。 赵小艺：自信、敢于迎接挑战、爱动脑、善于思考问题、解决问题。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑着说：我还能画！”“旗子飘着”“风车在呼呼地转” …… （在阅读交流中随机指导朗读，最后同桌合作读、展示2组读、喜欢的一起读。） 宋涛：敢想，善于大胆提出问题，敢于创新。 （男女生对读） 陈丹：敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。（喜欢陈丹的一起读。） 7、再读读2-8自然段，陈丹怎么会想出画风的办法的呢？（互相学习互相启发） 8、这三位小朋友都能积极思考，动脑筋想办法，还能互相学习互相启发，怪不 得大家都这么喜欢他们！现在让我们通过分角色读一读演一演来表达对他们的喜 欢吧！ （1）四人小组合作分角色朗读表演。 （2）指名一个小组展示。 三、想象拓展 1、小朋友读得真好，我也仿佛看到了一张张美丽的画。他们还在说着，画着呢！你想不想加入到他们画风的行列？你想怎样画风呢？比一比，谁想得妙，说得美！ 教师点评：a.说的内容是否有创意。 b.语言是否优美、有诗意或有童趣。 （飘动的气球、惊涛骇浪、长发飘飘、柳枝起舞、船儿扬帆前进、风筝放飞、 树叶飘落、花草点头弯腰、衣服窗帘飘动、蒲公英随风旅行、炊烟袅袅……） 2、三位好朋友积极动脑，互相启发，画得越来越多越来越美了，看，我们在交流中也互相学习，互相启发，所以也变得更聪明了。 只要我们积极动脑，善于观察思考，相信一切困难都难不倒我们。我们课后可以再想一想、画一画、说一说、写一写，好吗？ 四、指导书写 1、创设情景，出示生字：又一阵风吹来了，树叶飘落下来，多像一只只可爱的 蝴蝶呀！让我们捡起这一片片漂亮的树叶做书签吧！ （点击落叶，变成2个字：艺、丝） 2、你认识它们吗?读一读。 3、仔细观察这几个字，你发现了什么？书写时要注意什么？ （都是上下结构。艺：上短下长，写好“乙”；丝：上长下短。） 4、教师示范写：艺 丝 5、学生独立书写 作者邮箱： PHNJY@163.COM 资料提供者：
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