《秋天的图画》课堂教学实录(网友来稿) |
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方顺河 执教:来凤县土堡小学 何平 一、创设情境,激趣导入 (师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》) 师:今天,我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了,大家找找它在哪儿? (课件显示:小青蛙坐在井里的情境) 生:小青蛙在井里。 师:哦!这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢!今天,我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。(教师随机板书课题) 二、自主识字,读通课文 师:大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧!那我们就赶快打开课本,自由地读读这个故事吧!边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号,开始吧!(学生自由朗读) 师:在同学们刚才读书的时候,一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了,他想干什么呢?我们一起来看看吧! (课件显示:一个娃娃说想和小朋友们比赛的话) 师:哦!原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀!大家敢和他比吗? 生:敢 师:好,由我来当裁判。下面我宣布,这次的比赛项目是:和生字宝宝交朋友,看谁交的朋友多。 (课件出示有拼音的生字) 师:这里有七个生字宝宝,请小朋友们以小组为单位,你认识哪个生字宝宝,就大声叫出它的名字,如果有不认识的,就请教其他同学,让别人当当你的小老师。(学生小组交流) 师:好,比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼?(课件显示没有拼音的生字) 生1:我认识“沿”、“弄”。 师:你怎么认识的? 生:我在电视里见过。 师:你真是个善于观察的孩子! 生2:我认识“喝”、“渴”、“别”。 师:你怎么认识的? 生:我是看拼音认识的。 师:用拼音识字,真是个好办法! 生3:我认识“答”、“错”。 师:你是怎么认识的? 生:我在其它书上看见过。 师:你真是个聪明的孩子,过目不忘! …… 师:小朋友们的识字方法都很好,希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。 师:刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼,其他同学,我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧! 生:好。 师做动作:火车火车开起来! 生做动作:咔嚓咔嚓,呜— 师(拿卡片):火车开到这组来。 (被指定的小组同学依次站起来认读生字) (课件显示“喝”和“渴”) 师:唉呀!这两个生字宝宝长得好像呀!我总是分不清楚它们,谁愿意来当当小老师教我记住它们呀? 生1:“喝”是口字旁,“渴”是三点水。 生2:喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水。(课件随机闪动两字的偏旁) 师:你的记忆方法真好,谢谢你,我记住它们了。不过,大家还应注意它们的右下部分,这又应该怎么记呢?(课件闪动两字的右下部分) 生:右下部分像个人被一座屋子关起来了。 师:这个办法真好,你真了不起! 师:大家已经认识这些生字宝宝了,谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来? 生:我给“喝”字找朋友,“喝水”。 …… 师:同学们刚才的表现太优异了,聪聪都不敢和大家比了,他说他只好认输了,所以我宣布,这次比赛,小朋友们获胜!表扬表扬自己!(生高兴的表扬了自己) 师:这些生字宝宝可淘气了,它们现在全都藏到课文里去了,你们还认识它们吗?大家快去读读课文吧!我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。(学生自由朗读课文) 一、品析课文,感悟理解 师:读完了课文,你知道了什么? 生1:老师,我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。 生2:老师,我通过读课文知道了青蛙坐在井里。 生3:老师,我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。 …… (教师在黑板上画一口井)师:青蛙坐在井里(随机贴青蛙图片),小鸟在天上飞,它们是怎么遇上的呢? 生:小鸟落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。 师:我不明白了,“井沿”在哪儿呀?谁来给我指一指?(课件显示一口井的画面) (学生上前指井沿) 师:哦!原来这就是井沿呀!你真有见识!(出示小鸟图片)谁来帮帮小鸟,让它落在井沿上。 (学生在黑板上贴上小鸟的图片) 师:哟!小青蛙有朋友来了,我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧! 生1:小鸟你好。 生2:小鸟,见到你真高兴! 生3:小鸟,你从哪儿来呀? 师:我听出来了,你是在问小鸟对吧!问得多好呀!我们学着他的语气一起来问问小鸟吧!(课件显示课文第二自然段的句子) (生齐读课文第二自然段) 师:小鸟快回答它吧!谁愿意当这只小鸟?(课件显示课文第三自然段中小鸟说的话) (生站起来读第三自然段) 师:哦!小鸟飞了一百多里,多远呀! 师:你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗?请大家自由地读读课文的第四到第六自然段,用心地去体会体会吧! (学生自由朗读课文第四到第六自然段) 师:青蛙相信了小鸟的话了吗?你怎么知道的? 生:青蛙没有相信小鸟的话,因为青蛙说天只有井口那么大,而小鸟说它飞了一百多里。(师随机板书:天只有井口那么大) 师:是的,青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事,所以青蛙说小鸟是在说大话。 (课件出示第四段中青蛙说的话) 师:大家能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。(学生自由练读) 师:谁来读给大家听? (生1站起来读) 师:我听得出来,青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比,欢迎吗? 生1:可以。 师:老师这回可找到对手了。大家当评委,请听——(示范读了这一节) 生1:老师读得很有感情,又大声。 生2:从老师读的声音中,我听出了青蛙不相信小鸟的语气。 师:那你们想不想跟老师比一比呀? 生:想! 师:好啊! (生齐读这一节) 师:小鸟看到的天空也是这样的吗? 生:不是,小鸟看到的天空很大很大。 师:孩子们,让我们也插上小鸟的翅膀,一起在天空中自由飞翔吧!(课件显示关于天无边无际的配音画面) 师:你刚才看见的天空是怎样的? 生1:天多大呀! 生2:天很美丽,也很宽广。 师:是呀,天很大很大就可以说天无边无际。(教师随机板书:天无边无际) 师:谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话?(课件显示第五自然段中小鸟说的话) 生1:站起来读这句话。 师:小评委们说说他读得怎么样? 生:我觉得他读得声音很大,也读出了天很大的语气,但我觉得还不够,应该读出天很大很大的语气来。 师:那你能给大家读读吗? 生:可以。(学生读) 师:谢谢你给大家带来这么精彩的朗读!同学们,我们一起来读一读,相信大家都会读得很好。 (师生一起朗读了这一节) 师:小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧! 生:读第六段中青蛙说的话。 师:如果你就是那只小青蛙,你心里会怎么想? 生:我天天坐在井里看着天,我怎么会弄错呢?一定是小鸟弄错了。 师:你很相信自己是吗? 生:是的。 师:让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧!(课件显示相关句子,学生齐读) (课件出示用“……一……就……”说话的内容) 师:青蛙一抬头就看见天,你们也能用“……一……就……”说话吗? 生1:我一起床就去跑步。 …… 师:同学们一定还会说很多很多的好句子,回家说给自己的爸爸妈妈听好吗? 生:好。 师:我听出来了,青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了,我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧!(课件出示青蛙和小鸟的对话)愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话,愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话,边读还可以边做做动作。 (学生自由分角色朗读) 师:听了青蛙和小鸟的争论,同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗? 生1:老师,我不明白,青蛙为什么说天只有井口那么大? 生2:老师,我不明白,青蛙为什么还不相信小鸟说的话? 师:是呀!我也不明白,同在一个天空下,为什么小鸟说天无边无际,而青蛙却说天只有井口那么大?请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。 (学生分小组自由讨论,教师巡视) 师:谁愿意说一说。 生1:因为青蛙坐在井里,所以它说天有井口那么大,而小鸟在天上飞,所以它说天无边无际。 生2:因为青蛙没有跳出井口,所以青蛙说天只有井口那么大。 师:老师知道大家心里已经明白了,但是嘴上说不出,不要紧,让我们来做一个小实验,你就会清楚了。 师:请小朋友们拿起桌上的小纸筒,我们先从小纸筒里看看天花板。(学生跟着教师示范的做一做)把你观察到的记在脑子里。请大家放下纸筒再来看一看天花板,把你观察到的也记下来。 师:通过两次观察,你发现了什么? 生1:我发现从小纸筒里看到的天花板很小,而放下纸筒看天花板很大。 生2:我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分,而放下纸筒能看见全部的天花板。 师:你们真会发现,把你们的这些发现带入课文里,再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧!(学生再次讨论,教师参与其中) 师:从大家热烈的讨论中,我相信你们一定有了更满意的答案了吧!赶快说说吧! 生1:小青蛙坐在井里,视线被井壁的周围挡住了,所以它只能看见井口大的天,而小鸟在天上飞,没有什么挡住它,所以它看到的天无边无际。 师:你说得很正确、很完整,真了不起! 生2:小鸟在天上飞,它站得高,所以看得远。 师:对,说得很好,很高兴你有这样的认识!我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学,希望你们也能像小鸟那样,站得高,看得远。 …… 师:你喜欢课文中的谁?说说理由。 生1:我喜欢小鸟,因为小鸟看得远,能看见无边无际的天和许多美丽的东西。 …… 生:我喜欢青蛙,因为青蛙是绿色的,我喜欢绿色。 师:是啊,青蛙能帮助我们捉害虫,是我们的朋友,我们应该喜欢青蛙,不过,大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙,因为它的认识是错的,我们一起来劝劝它好吗? 生:好。 师(戴青蛙头饰):我就是那只坐在井里的青蛙,谁来劝劝我。 生:小青蛙,你说天只有井口那么大是错的。 师:我天天坐在井里,一抬头就看见天,天就只有井口那么大,我没有错。 生:你是弄错了,不信,你跳出井口来看一看吧! 师:真的吗?外面的世界是怎样的? 生:外面有很多好玩的东西,你还会看见天无边无际呢! 师:那我要快点跳出井口来看一看。 师:同学们真会劝说别人,听,小鸟也正在劝说青蛙呢!(课件出示课文最后一段话)我们一起来读读吧!(学生齐读) 二、拓展延伸,求异创新 师:这只小青蛙听了小鸟的劝,它跳出井口了,它跳出了井口,会发生什么故事呢?大家想想,把你的想法和小组的成员说说。(课件显示配有轻音乐的相关画面)(学生分组交流) 师:来,把你编的小故事说给大家听听。 生1:小青蛙听了小鸟的话后,它使劲一跳就跳出了井口,它看见天真的像小鸟说的那样无边无际,它情不自禁地说:“哇!天可真大啊!” 生2:小青蛙跳出井口后,看见天真的很大很大,于是低下了头,它不好意思地说:“原来我真的弄错了,小鸟,谢谢你,要不是你,我永远都会以为天只有井口那么大。”小鸟说:“不用谢,因为你是我的朋友,你有错,我应该帮你指出来。” 师:你说的故事太动听了。是的,能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。 …… 三、再创情境,演一演 师:告诉大家一个好消息,刚才大家的故事说得太好了,连拍电影的叔叔阿姨都被你们吸引过来了,他们想在我们班上招聘小演员,你们想当小明星吗? 生:想。 师:不过,他们说了,要先考考大家,谁能把《坐井观天》这个故事演一演,谁就能当上小明星,演的时候,大家可以用书上的话,也可以用自己的话。大家各自先准备一下吧!(课件播放音乐) (学生自由搭配练习演一演) 师:谁愿意演给大家看? (学生戴上头饰上台表演,最后的情景是小青蛙跳出了井口) 师:他们演得怎么样? 生1:我觉得他们演得很好,有表情,也做了动作。 生2:我觉得他们的表演很大方,说话的声音也很大。 …… 师:我也觉得你们演得很精彩,谢谢你们。 师:是啊!外面的世界既丰富又精彩,我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样,飞得高,看得远;也要像那只跳出井口的青蛙一样,正确对待自己的错误,知错就改!孩子们,张开你们的翅膀,飞向外面的世界吧!希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识!(学生作飞翔状,轻快地出了教室) 作者邮箱: lfjysh@cn.com 资料提供者:
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