我教《桂林山水》(网友来稿)

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蒋尔云

1、润物细无声。

阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。

(1)、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读,,在读中,注意力高度集中,学生也会感受到一连串意象的美。配乐读课文。齐读课文,并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律,学生审美感受又进一层。

(2)、简要绘画。课文最后一节从整体上描写了桂林的山水,引导学生简要画画文字内容,让学生慢慢沉浸于文本意境之中。展现桂林风光图画,本人从网上下载了系列桂林风光图,让学生观赏,学生感叹“啊,这样美!”学生头脑中意象或与此契合,或没有想象到,通过互补、印证想象更丰富了。

2、解落三秋叶

古人这句诗,意思是说风吹散了秋天的树叶,只留下主干。本人借此来说明阅读中信息处理的重要性。现代社会,面对纷繁信息要能处理筛选。可以说培养学生筛选信息能力,语文阅读教学责无旁贷。

选择主要信息,形成整体把握。本人先做先作提示,课文第二、三、四节分别围绕一句话来写,请你划出来。学生通过分析综合、圈划。然后通过指导,学生进一步领会关键信息是:“漓江这样的水,漓江这样的山,舟行碧波上,人在画中游。

3、句句悟其神

叶圣陶说:“一字未宜忽,句句悟其神。”这指的是对文章的鉴赏,鉴赏什么呢,既要赏其美,又要鉴其妙。古人读书特别讲究推敲,“大漠孤烟直,长河落日圆”,《红楼梦》写香菱学诗到这两句想:“烟如何直,日自然是圆的,这直似无理,圆字太俗”,合上书一想,倒像是真见了这景的,再说再找两个字换这两个,竟找不出这两个字来。合上书一想,就是鉴赏。

首先本人让学生划出你认为好的语句,并用“这句话好,因为 ”句式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相连,像老人、像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。这句话好,因为它的比喻真巧妙。有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山”。这句话好,因为这句话中峰峦雄伟,红叶似火词语用得好。

4、积学以储宝

新课标指出语文教学要丰富积累,培养语感。《桂林山水》其优美语言,丰富词汇,以及其中表现出的优美意境,是语言中精品,应引导背诵。怎么背诵,有其方法,通过筛选信息,选择主要信息进入意识是背诵的主要方法

作者邮箱: eryun123@21cn.com

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