| 大瀑布的葬礼(网友来稿) |
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lili 一．教学目标 1．知识与技能： 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。 2．过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。. 3．情感态度价值观： 学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。. 培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。 二．教学重点： 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。 三．教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。 理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》 四．课时安排：一课时。 五．教学过程 》 一导入。 1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。 2．齐读课题。 读了课题，你们有什么疑问吗？ 就让我们带着问题去读书吧。 二．自读课文，整体感知。 1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。 2．指名说一说。 3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？） 阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？ 边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等） 请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。 三．再读课文，读议交流。 1．生独立学习。 2．学生分组交流。 3．全班交流。 引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？ 让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。 联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。 谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？ 再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。 离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！ 你们能表达出这种感情来吗？ 当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？ 可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？ 指导读： 它 在群山之中 无奈地 垂下了头 像 生命垂危的 老人一般 形容枯槁 奄奄一息 怎不令人 惆怅满怀 失望而去 师引对比读： 师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。 生接读到完。 师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。 师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？ 师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？ 指名以读作答。 师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？ 师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞； 师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？ 让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。 请你们也用一句话来向人们呼吁吧。 最后，老师也有一段话与同学们共勉： 让我们 共同爱护 我们生存的地球吧。 请珍惜 一山一水 请善待 一鸟一兽 让我们的 山更青 水更绿 天更蓝 云更白 28、大瀑布的葬礼 昔日 雄伟壮观 如今 逐渐枯竭 （保护生态环境、保护地球） 作者邮箱： zsxlihui lili 大瀑布的葬礼(网友来稿) 五年级 大瀑布的葬礼 一．教学目标 1．知识与技能： 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。 2．过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。. 3．情感态度价值观： 学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。. 培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。 二．教学重点： 理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。 三．教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。 理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》 四．课时安排：一课时。 五．教学过程 》 一导入。 1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。 2．齐读课题。 读了课题，你们有什么疑问吗？ 就让我们带着问题去读书吧。 二．自读课文，整体感知。 1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。 2．指名说一说。 3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？） 阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？ 边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等） 请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。 三．再读课文，读议交流。 1．生独立学习。 2．学生分组交流。 3．全班交流。 引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？ 让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。 联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。 谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？ 再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。 离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！ 你们能表达出这种感情来吗？ 当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？ 可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？ 指导读： 它 在群山之中 无奈地 垂下了头 像 生命垂危的 老人一般 形容枯槁 奄奄一息 怎不令人 惆怅满怀 失望而去 师引对比读： 师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。 生接读到完。 师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。 师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？ 师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？ 指名以读作答。 师：大瀑布的形成可能经过了亿万年，它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了，就这样被葬送了！我们还会有第二个这样的大瀑布吗？我们还能看到那曾经雄奇的景象吗？ 师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？ 师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？ 草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞； 师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？ 让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。 请你们也用一句话来向人们呼吁吧。 最后，老师也有一段话与同学们共勉： 让我们 共同爱护 我们生存的地球吧。 请珍惜 一山一水 请善待 一鸟一兽 让我们的 山更青 水更绿 天更蓝 云更白 28、大瀑布的葬礼 昔日 雄伟壮观 如今 逐渐枯竭 （保护生态环境、保护地球） 资料提供者：
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