大瀑布的葬礼(网友来稿)

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lili

一.教学目标

1.知识与技能:

凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。

2.过程与方法:

指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。.

3.情感态度价值观:

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。

二.教学重点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。

三.教学难点:

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

四.课时安排:一课时。



五.教学过程



一导入。

1.师:同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。)今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

2.齐读课题。

读了课题,你们有什么疑问吗?

就让我们带着问题去读书吧。

二.自读课文,整体感知。

1.请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事。

2.指名说一说。

3.看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。(为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?)

阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?

边读边想;读文字,想画面;划出不理解的好词好句;有感情地朗读;联系上下文等)

请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

三.再读课文,读议交流。

1.生独立学习。

2.学生分组交流。

3.全班交流。

引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉?

让学生读课文的句子,通过评读进一步体会。

联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。

谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?

再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远。

离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!

你们能表达出这种感情来吗?

当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?

可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?

指导读:



在群山之中

无奈地

垂下了头



生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆怅满怀

失望而去

师引对比读:

师:赛特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布。

生接读到完。

师:它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲!可是今天,我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢?她将逐渐枯竭,最后完全断流。昔日的风光不再有,留给我们的,将是一片沉默的大山。生接读。

师:游客们这时又会发出怎样的感叹呢?

师:读到这里,我们不禁要问:大瀑布是怎样被葬送的?

指名以读作答。

师:大瀑布的形成可能经过了亿万年,它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了,就这样被葬送了!我们还会有第二个这样的大瀑布吗?我们还能看到那曾经雄奇的景象吗?

师:谁愿意来说一说现在你心里的感受?

师:你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?

草地沙化;黄河断流;臭氧层空洞;

师:如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?

让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

最后,老师也有一段话与同学们共勉:

让我们

共同爱护

我们生存的地球吧。

请珍惜

一山一水

请善待

一鸟一兽

让我们的

山更青

水更绿

天更蓝

云更白

28、大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

作者邮箱: zsxlihui

lili 大瀑布的葬礼(网友来稿)

五年级

大瀑布的葬礼

一.教学目标

1.知识与技能:

凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。

2.过程与方法:

指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考、讨论 问题——解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。.

3.情感态度价值观:

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。

二.教学重点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。

三.教学难点:

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》

四.课时安排:一课时。



五.教学过程



一导入。

1.师:同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。)今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

2.齐读课题。

读了课题,你们有什么疑问吗?

就让我们带着问题去读书吧。

二.自读课文,整体感知。

1.请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事。

2.指名说一说。

3.看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。(为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?)

阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?

边读边想;读文字,想画面;划出不理解的好词好句;有感情地朗读;联系上下文等)

请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

三.再读课文,读议交流。

1.生独立学习。

2.学生分组交流。

3.全班交流。

引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉?

让学生读课文的句子,通过评读进一步体会。

联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。

谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?

再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远。

离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!

你们能表达出这种感情来吗?

当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?

可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?

指导读:



在群山之中

无奈地

垂下了头



生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆怅满怀

失望而去

师引对比读:

师:赛特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布。

生接读到完。

师:它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲!可是今天,我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢?她将逐渐枯竭,最后完全断流。昔日的风光不再有,留给我们的,将是一片沉默的大山。生接读。

师:游客们这时又会发出怎样的感叹呢?

师:读到这里,我们不禁要问:大瀑布是怎样被葬送的?

指名以读作答。

师:大瀑布的形成可能经过了亿万年,它本来是神奇的大自然送给我们的珍贵的礼物。可是最后竟然就这样消失了,就这样被葬送了!我们还会有第二个这样的大瀑布吗?我们还能看到那曾经雄奇的景象吗?

师:谁愿意来说一说现在你心里的感受?

师:你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?

草地沙化;黄河断流;臭氧层空洞;

师:如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?

让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

最后,老师也有一段话与同学们共勉:

让我们

共同爱护

我们生存的地球吧。

请珍惜

一山一水

请善待

一鸟一兽

让我们的

山更青

水更绿

天更蓝

云更白

28、大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

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