窗前的红气球(网友来稿) |
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一、教学目标: 1、正确流利有感情地朗读课文,体会学生之间的真切情意。 2、正确认读本课11个生字。 3、懂得珍惜友情。 二、设计理念: 本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,结合学生生活体验通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生以读悟情,设计充分尊重学生的独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解,让学生的独立思考取代统一答案,实现主体的独立性、主动性和创造性教育,促进学生情感的自我发展,整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务。 三、教学过程: (一)、课前准备:师生同唱《歌声与微笑》 (二)、情境导入:请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下,看看谁笑得最美,带着你的微笑,我们一起学习第17课。出示课件。(创设情境、给学生一个宽松、和谐的学习氛围。) (三)、初读课文,主动识字。 1、自由读课文,读时要多和生字娃娃打招呼。 2、如果你的小伙伴读得好你会怎么做?读得不好你会怎么做?同桌合作读课文。谁得到了小伙伴的帮助?你感觉怎么样?(倾听习惯和能力的培养,不仅能有效促进学生之间互相借鉴、深入思考、而且还能让学生渐渐学会彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏。) 3、抢读生词:戈里亚 病床 医院 规定 呆呆地 突然 挨着 卡佳 4、同桌互读。 5、开火车读词语。 6、再读课文,边读边想,这篇课文写了戈里亚的一件什么事? (四)、巧设情境,激发情感,感悟体验。 1、自由读一、二段,说一说这篇课文写了戈里亚的一件什么事?什么叫传染病?你知道的传染病有哪些? 2、出示课件,学生认读词语:一张病床、一扇窗户、一角天空。戈里亚每天看到的只有这些,你能用这些词语来说说戈里亚此时的情形吗?(语文课堂要富有浓浓的生命气息,需教师做有心人,善于发掘并引领孩子们去品读、去感受、去体验教材中蕴含的情感。) 3、指导朗读,读出戈里亚的孤独、寂寞和无助。 4、突然又有什么事情发生了呢?戈里亚的心情又有了怎样的变化?大家自由读3至5段。 5、指导朗读,读出戈里亚得快乐和兴奋。 戈里亚有了小伙伴的问候,不再孤独寂寞,他高兴地笑了。 (五)、联系实际,升华情感、想象创造。 还记得我们班的XXX同学吗?他得了白血病,此时正在天津的一所大医院里接受治疗,他此时也和戈里亚一样孤独、寂寞,你想对他说点什么?(课堂不是以知识为中心的单纯的教教材,而是以学生发展为中心的用教材教。教师可以联系生活实际,展开思维和思维的碰撞、心灵与心灵的沟通、情感与情感的激发、生命与生命的彼此交流和悦纳。) (六)、作业设计。 给XXX同学写一封信,鼓励他渡过难关,早日回到同学们中间。 作者邮箱: yxsongyuchun@126.com 资料提供者:
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