创建多维,互动的教学模式是新课改的必然要求(网友来稿) |
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赵思蓓 新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式,它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在新课改实践中,我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式式,构建民主、交流的、开放性的课堂气氛, 创建多维,互动的教学组织形式。 因为大部分学生都有一种感觉:“老师在旁、胆子不大。”有些想法不敢说出来,害怕受到指责、批评,甚至受到别组的嘲讽、打击。若老师不在场,胆子便变得大了起来,思路也更活跃,课堂气氛变得活跃,探究科学的思维空间被释放,立即进入到探究科学的情境中。这说明只要教师放下“师道尊严”的架子,真正以学生为主体,一切教学设计围绕着学生,师生之间人际关系也更融洽、和谐,学生小组合作时就容易探究成功。正如陶行知先生说:“我们必须成为孩子,才配作小孩子的先生”教师只有怀着一颗童心,才能走进学生心灵世界,只有这样师生才会成为朋友。要给学生以丰富的情感,教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神,一次轻轻的抚摸,一份小小的礼物,都会使学生如临春风,如沐时雨。要给学生以丰富的情感,我们还要把富有激励、呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中,教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言,把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。 只有在上述富有情感的平等和谐的交流中,学生才能“有话总爱跟老师讲,有事总爱找老师帮”。这种“求学”的境界,也正是学生主动学习、自主发展的重要标志 如何创建多维互动的、有利于学生自主的教学组织形式,如何使这些形式不流于形式?我们应提倡“三主”、“三不”的组织原则----让学生在活动中学、在玩中学,以“活动”为主,不“锁住”学生;让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法,以“发现”为主,不“代替”学生;让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律,教师不做现成饭喂学生,以“鼓励”为主,不“钳制”学生。这样的课堂,少了不该有的条条框框,多了应该有的自由与宽容,多了促进自主学习应该有的自信和勇气,在这种不拘一格的教学形式中,在这样和谐融洽的氛围中,学生的手指灵活了,思维的闸门开启了,迸发出了智慧的浪花,激荡起创新的激情和成功的欢欣,如教学《鸟的天堂》时,先让学生把文章内容改写成导游词或解说稿,课堂上教师创设旅游情景,让学生模拟导游,以导游身份把鸟的天堂介绍给其他同学(游客),然后通过记者采访,互相置疑答疑,这样一来不但激发了学生的学习积极性,让学生牢固掌握了课文内容。而且提高了学生发现问题﹑探究问题﹑解决问题的能力,也为学生自主创新提供了机会。 当然在创建多维,互动的教学组织形式时要处理好诸多方面的矛盾,把握好度,防止由一个极端走向另一个极端,要在教学中体现创新与继承的关系,处理好实与活的关系。不能片面的追求形式的完美而忽略了教学效果。 民乐县丰乐学区何庄小学 赵思蓓 联系电话:4541206 邮箱:zhaosibei@126.com 作者邮箱: zhaosibei@126.com 资料提供者:
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