| 比尾巴(网友来稿) |
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椒江区桔园小学 郭恩平 第一课时 学习内容与目标： 1．学习第一二小节，朗读这二节课文，理解意思，体悟诗歌语言中表达的情趣韵味。有感情朗读。 2．会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字，初步理解这些字词的意思。 3．模仿诗歌说几句，培养创新能力和迁移学习能力。 重点：有感情朗读，充分、有层次性地练，使学习的朗读能力得到有效提高。 一．趣味揭题 1．出示一幅图，图上画着各种小动物。 今天，教师带小朋友们到动物王国看热闹。 动物王国里有哪些小动物？ 课件出示生字：猴子、松鼠、孔雀。（如果是挂图，就贴上生字。） 认读生字。 跟小动物说一句话，跟它们打招呼。 2．大家看，这些小动物们在干什么呀？ （讲故事、开运动会、庆祝元旦、比尾巴等） 如果学生讲不出比尾巴，教师直说：其实他们是来参加比尾巴的。 如果学生一开始就说比尾巴，教师就说，他们还可能在干什么？ 3．揭题。 学习生字：比、尾、巴 看图想象，小动物们怎么样地来比尾巴？（高兴地、快乐的、信心百倍地） 再看图，可能谁跟谁比尾巴，谁要找谁比尾巴。说话。 4．再读课题。 小动物们怎样比尾巴的，结果怎样呢？请小朋友们自由朗读诗歌。 二．通读诗歌 1．学生自由朗读全文诗歌。 2．指导朗读诗歌。 第一小节指导： 指名一个学生读后，问，小朋友们有没有发现，每个句子后面是什么标点符号？ 板书：“？” 这是问号。读这样的句子要读出疑问的语气。谁来读读？ 指名读，多叫几个。再齐读。 第二小节指导： 指名读后，问小朋友们：他读得好不好？为什么？ 第一句：“猴子的尾巴长。”要读出长的味道。 引导预设：他读的猴子尾巴长不长吗？够长了吗？太短了。谁能读得再长点。有点长了。好，又有点长了。谁能再读长点。很好。一起读。 第二句读出兔子的尾巴短的感觉。 也用类似的话激励：太长了。还太长。再短点，再短点，有点短了。 第三句：读出“伞”的大的感觉。“一把伞”三个字稍夸张点，延长点，音高点。 第三小节： 问：哪个小朋友知道应该怎么读？同第一小节。迁移。 第四小节： 相机指导。读出：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。 看谁得最有趣，最有味。 三．读悟诗歌第一二小节 再齐读第一二小节。 1．这二节说哪些小动物在比尾巴？ 出示：猴子和兔子的图 猴子和兔子在比尾巴的什么？ 比的结果怎样？ 引读—— 师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。 问：谁的尾巴短？答：兔子的尾巴短。 读时注意读出“长”和“短”的感觉。同时用动作表示。 再指导—— 猴子的尾巴长，赢了，心情怎样？（得意、高兴） 用高兴、得意的语气读这一句。注意表情。 它会怎么说——（学生说后，可师生合作完成以下内容） 猴子高兴地说：我赢了！ 猴子得意地说：我的尾巴最长！ 猴子得意地对兔子说：我的尾巴比你长！ 兔子的尾巴短，输了，心情怎样？应该怎样读？用伤心的语气读这一句。 2．小朋友们讨论一下：尾巴长好还是短好？ 猴子的尾巴长可以挂在树枝上，可以荡秋千，可以玩耍。 兔子尾巴短跑得快。太长了跑不快。 结论：猴子和兔子的尾巴各有妙处。 所以呀，谁来劝劝兔子，叫它不要伤心。 小兔子，别伤心，虽然你尾巴短，但我们还是喜欢你的。 小兔子，别哭了，你的尾巴短短的，好可爱。 小兔子，别伤心，你的尾巴可好玩了。 3．出示松鼠的图 它又和谁在比尾巴？（猴子和兔子） 松鼠的尾巴有什么作用？ 引读——师问：谁的尾巴好像一把伞？ 生答：松鼠的尾巴好像一把伞。 松鼠的尾巴还好像什么？（一条被子、一条围巾等） 那么猴子的尾巴好像什么？ 兔子的尾巴好像什么？ 5．分组有感情朗读练习 分男女两组。或分左右组。一组读第一小节，另一组读第二小节。 多进行几轮。调动学生的积极性。 四．读说结合 1．小朋友们想一想，还有哪些小动物的尾巴长，哪些小动物的尾巴短？ 可以出示一些动物，供学生参考。 还可以问：谁的尾巴大？谁的尾巴小？ 2．模仿课文，尝试说几句诗。 3．引渡：动物的尾巴除了长短、大小，还有美丽、弯直、扁圆等其他方面可以比的，下节课我们再学习。请小朋友们下课回家去仔细观察小动物们的尾巴。 2005．11．30． 作者邮箱： guoenp@sina.com 资料提供者：
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