《背兜》第二课时设计(网友来稿) |
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白雨 教学目标: 1、根据单元提示,围绕重点句,读读议议,理解全文。 2、学会朗读全文,进行相应的语言训练,领会文章的优美语境。 3、提高学生研究问题、领悟语言、运用语言的能力及朗读水平,培养学生的表达、思维等各方面的能力,激发学生学习语文的兴趣。 教学重难点: 1、学会围绕重点句理解全文。 2、从文本出发培养学生的语感及各方面的能力。 教学准备:简单课件。 教学过程: 一、自然引入,复习质疑。 1、让我们一起来接着学习《背篼》。 2、听写重点句: 山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。 3、读句质疑。 为什么说山里的孩子背篼里盛着一个勤劳的童年。 二、研读释疑,理解全文。 1、默读1、4、5、6自然段,找一找解决问题的依据。可以就近讨论讨论,请选择领悟最深的一点去讨论体会。 2、反馈交流 随机学习引导 (1)第一自然段:(板书 柴火 晚霞) 想象他在路上会想些什么?心情怎么样?练读。 (2)第四自然段,范读 闭眼想象 你见到了什么?写几句话或说一说把你想象中山村环境描述给大家听,行不行? 读、背 (3)第五自然段(板书 山柿子) 你觉得这山里的孩子怎么样?谁愿意来当一回这热情的山里娃?想一想,他是怎么做的,会说些什么。 (4)第六自然段 读到这儿,同学们会不会想到自己?你想对他说些什么?你对他产生了什么情意?让我们用敬佩的语气读一遍。 3、引入第七自然段。 看到这样的一个好孩子。他妈妈会怎么做?自由读第七自然段 同桌各自扮演妈妈与孩子,书上只有动作,是哑剧,请你自己配上台词。 指名展示 4、 这样的孩子,他妈妈喜欢,你们喜欢吗? 是呀,不仅我们喜欢,连大自然也喜欢他哩。 引读2、3小节, 听:一路上┄┄ 5、选择2、3小节中最喜欢的句子,多读几遍,好好领悟,还可以记住它,读好书,就像记忆,过一会儿,可以读给大家听,也可以背给大家听! 6、反馈交流 你为什么喜欢这个句子? 对比课后3(课件出示),体会想象:山风、小溪、鸟儿会对他说什么? 仿写:我 ,一路上 。(课件出示) 反馈交流。 7、有喜欢第三自然段的吗? 读,解决:为什么说炊烟是妈妈高高扬起的手臂在呼唤自己? 8、师生共同总结:(课件出示)此时,一个勤劳可爱的山里孩子的形象已出现在我们面前,他的背篼里盛着他童年时辛勤劳动的成果:柴火、朝霞、山柿子、药材……所以,不仅是作者,连我们也会说:(山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年!) 9、对比引出“哦”。(课件出示) 理解“哦”的意义:醒悟、明了。 读一读。 三、总结全文,明白重点。 1、刚才,我们是怎样来学课文的? 引出重点词句,理解什么是重点词句以及本单元的训练重点。 2、回归全文。 自由选择喜欢的段落,合作感情朗读全文。 3、总结引申: 这节课,你有什么收获? 今天认识了这么一位勤劳可爱的山里娃,又学到了好多好词好句,你们打算回家做些什么作业? 引导学生与四川省仪陇县先锋小学的山里孩子通信,并做自己设计的感兴趣的作业。(课件出示通信地址) 附板书: 背 篼 柴火 晚霞 山柿子 药材 勤劳 的 童年 作者邮箱: huzhouhuanqiuxxf@163.com 资料提供者:
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