鹿和狼的故事(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
鹿和狼的故事 教学目标: 1.能正确、流利、有语气地朗读课文。 2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程: 一、课前导入 1.同学们,你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的印象是什么?(凶残、狡猾。) 2.你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料) (狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。) 3.今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。 4.板书课题,齐读课题。 二、自读课文,整体感知。 1.读准字音。 2.画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。 3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。 三、检查自学效果。 1.读准字音。 练习:(投影出示)给画线的字选择正确的读音。 葱郁(cōng zōng) 凶恶(è wù) 猎捕(bǔ pǔ) 疾病(jí jī) 承载(zài zǎi) 几乎(jǐ jī) 2.理解词语: 厄运:不幸的遭遇。 锐减:急剧地减少。 维护:使免于遭受破坏,维护保持。 糟蹋:浪费或损坏。 威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖:相反,违反。 苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。 面目全非:事物的样子改变得十分厉害。 罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。 3.说出你感受最深的部分,发表各自的见解。 四、深入学习,理解课文的内容。 1.出示阅读思考提示: 思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样? 思考题2:这个故事告诉我们一个什么道理? 2.分组交流讨论。 3.汇报。 汇报思考题1。 甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。 概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 乙组:这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 4.追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的? (饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。) 5.追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢? 学生甲:狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。 6.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢? (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。) 五、总结扩展 1.投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理? (《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。) 2.你还知道这方面的事例吗?请你说一说。 六、作业 1.课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。 2.把这个故事复述下来,讲给你的朋友听。 资料提供者:wenwu
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |