浅谈美育在苏教版小学语文教材中的渗透 |
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文章来源:宜兴市洋溪小学 文章作者:胡敏燕 罗丹说过:“美是到处都有的。”事实确实如此。无论在自然界,在社会生活,还是在艺术领域里,美都普遍存在着。只要那里有人类的生活,那里就会有美的踪迹。而美育在全面发展人的性格方面,又具有重要的作用,它可以使人完美品格、荡涤心胸、丰富情感、开拓思路、增长才干等。苏教版小学语文教材的课文文辞优美、品味较高、熔知识性、科学性、实用性、社会性于一炉,且具有浓烈的时代气息,所以它是实施美育的一条重要途径。 一、 培养学生对美的感受力。 审美不是自然现象,而是社会现象,人们对美的感受能力也不是天生的,而是后天获得的。美育的首要任务就是要引导人们在审美实践中,培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好,培养和提高对美的事物的感受力。如今,苏教版小学语文教材走出了原有教材繁琐、枯燥、单调局面,迎来了教材改革的一个春天。张庆教师说得好:“堵不住繁琐分析的路,就迈不开语言训练的步。”例如<<美丽的南沙群岛>>就是一篇文质兼美的抒情散文,当学生在看着课件画面:辽阔的大海波涛汹涌,美丽的岛屿如串串珍珠,矫健的海鸟在搏击风浪┈┈此时此刻学生的心一下子就被纠住了。因为他们不仅从视觉感观上获得了美的享受,而且那如诗一般的音乐和解说词,更提高了大家对南沙的向往与迷恋。<<槐乡五月>>又是一篇语言优美、内容厚实的好课文,它素洁高雅、恬淡隽永,初读就会被它亮丽活泼,如诗如画的美景吸引住。当然,苏教版小学语文教材中诸如此类的文章比比皆是,唾手可得。它让学生通过各种器官,感受到祖国山河的壮丽,科学发明的喜悦,人类生产劳动的伟大,等等。 二、 培养学生对美的鉴赏力 唯有能够感受美,才谈得到鉴赏美和创造美。因此,美育的又一任务就是要培养人们具有正确的鉴赏美丑的能力,使人们能正确地理解和判断事物的美和丑,并且不断提高鉴赏美的水平,这种对于事物美丑的鉴别力和鉴赏力并不是先天具有的,而只能在后天的实践中逐步培养和发展起来的。如<<美丽的南沙群岛>>一文,如果能细细品读,你不仅被它丰富的内涵和迷人的景致所倾倒,而且文藻辞章用得恰如其分,恰到好处。学生经过不断地读、诵、品,自然而然会受到心灵上的共鸣。如文中“天是一块蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。┉┉”这类词句,可谓句句着意,笔笔融情,字里行间无不洋溢着作者对南沙的喜爱之情。而类似这样的表达句式,苏教版小学语文教材中不胜枚举,这真是达到了情与景会,意与情通的境界。相信学生经常在这样的情境中耳濡目染,定会树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想,从而满怀激情地去追求应该追求的美。 三、 培养学生对美的创造力 人们认识世界是为了改造世界,同样地,人们感受和鉴赏美是为了创造美,为了创造更加美好的生活。人们通过审美实践,审美教育所培养起来的创造美的能力,渗透在各个领域中。苏教版小学语文教材在此方面也更具其独特之处。例如第六册教材中的<<荷花>><<水上飞机>>等课文就是典型。<<荷花>>是一篇传统型课文,它之所以被保留下来,这是因为它的确“妙”不可言,人们品读着其文字,心却已来到了满池的荷花中,此情此景,焉能不美?而课后组织的实践活动,又让学生自由组合,根据自己的理解,戴上自制的荷花、蜻蜓、小鱼等头饰,把课文的内容表演出来,鼓励加进自己的想象。例如:“我”怎样舞蹈?蜻蜓、小鱼都来跟“我”说了什么?还有哪些小生命和“我”叙谈?等等。这不能不说这是一种创造美吧! 美育主要是靠美的形象打动人,把思想品德寓于美之中,以美引善,使人在效法榜样的潜移默化中实现道德教育,使人乐善好为。苏教版小学语文教材不正是遵循着此项目标而不断前进吗?所以,我们应该充分发挥教材的优势,让美育渗透在语文课堂之中,让学生去感受美、鉴赏美和创造美。 资料提供者:
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