爬山虎的脚(网友来稿) |
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高君辉 教学目标: 1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。 2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 3、朗读课文,能背诵第二至四自然段。 教学重点、难点: 1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。 教学时间:一课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习第二自然段,揭示目标。 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的 <<爬山虎的脚>>, 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗? 下面我们一边看录像(出示课件),一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像,指名读课文) 爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚) 爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。 二、讲读第三自然段。 1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3-5 )自由读第三自然段,思考:这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚? (3-5句) 2、指读这三句话,思考:这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书 3、交流 位置:A、看实物 B、位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书 C、多媒体显示 样子:A、看课件 B、是什么样子的?(六七根丝构成的枝状的,每根细丝象蜗牛的触角。) C、这里用了比喻句,把什么比作什么? 蜗牛的触角见过吗?有什么特点?(头上有两对触角,在长触角的尖端长着很小的眼) 爬山虎的脚就是这样的。(投影显示) 颜色:嫩红色 4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3-5句。 5、看着图,跟老师说。 按课文顺序说说看。 6、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是怎样的? 指名说,齐说。 师:“......这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。 7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?(指读) 点拨:“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此 注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。) 三、讲读第四自然段 过渡:原来爬山虎的脚是这样的,那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢? (板书:爬墙) 1、默读第四自然段。 思考:哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句) 2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。 (板书:触、巴、拉、贴) 3、看爬山虎往上爬的动画。 师讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?发生了什么变化?) (由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力, 拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。) 原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。 4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 指名说 齐说 5、如果仔细看细小的脚,你会产生丰富的联想,你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子) 6、课件演示 7、填空 四、讲读第五自然段。 过渡:第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想,向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙,那么第五自然段写了什么呢? 1、指读,思考:第五自然段写了什么? (讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。) (板书:变化 萎了 牢固) 2、分读 想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化? 3、怎样相当牢固?(齐读) 4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果,可以说明什么?(说明墙对爬山虎的作用多么重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。) 5、齐读 五、总结全文。 1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面,进行了具体的叙述。是哪三个方面呢? 学生交流,后齐读。 2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的脚的特点) 那么课后,我们就学习课文的写法来写片段。 3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(观察细致) 六、课后练习 细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面内容写一个片段,把这个特点写清楚。 板书: 位置 样子 形状 颜色 爬山虎的脚 爬墙 触、巴、拉、贴 变化 萎了 牢固 作者邮箱: 315259814@163.com 资料提供者:
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