| 《蛇与庄稼》教学设计(网友来稿) |
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吴家凤 教学目标 1、理解课文内容，认识事物之间是有一定联系的； 2、学习作者用具体材料说明事物的方法； 3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义。初步了解保护生态平衡的重要意义。 教学重、难点 通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教学准备 小黑板 生字卡片 教学设计 一、导入新课，激发学习兴趣。 读题， 同学们，我们大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，在我们的印象里，它们之间似乎没有多大联系，而文章却用一个“与”把它们联系在一起，这是为什么呢？今天我们就带着这个问题学习《蛇与庄稼》这一课。 二、检查预习 1、出示生字、词语（开火车读、指导读音） 2、说说预习课文后，你懂得了什么？为了说明这个道理，分别举了哪些例子？学生汇报。 三、讲读课文 （一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。 1、朗读第一自然段，边读边思考 A、这一段中写了哪几种事物？ B、蛇和庄稼之间有什么联系。 2、你从哪儿体会到蛇能保护庄稼的？蛇和庄稼通过谁联系起来的呢？ 3、用简单的示意图画出三者之间的联系，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。 4、思考：谁能想出别的方法来解决农民遇到的这个问题？ （二）研究猫和苜蓿的关系。 1、回忆一下第一自然段，我们是围绕哪些问题弄清蛇与庄稼的关系的？ 2、默读课文这段写了哪些事物之间的联系？ 3、用学习上段的学习方法自学此段。 （三）、讲解第三段： 1、选择自己喜欢的方式阅读 2、这部分讲了哪些事物之间的联系？学生交流回答 3、我们看看这些关系哪些是简单联系？哪些是复杂的联系？ 4、根据上面的例子你能不能说出什么是简单联系的？什么是复杂联系？ 5、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？ 6、我们为什么要研究事物间的联系呢？ 四、培养探究精神。 1、解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。 2、想一想我们身边有没有这样的例子？大家说一说。 五、小结： 自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。 作者邮箱： 2000shzhj@163.com 资料提供者：
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