《重阳诗词三首》教学设计(补充教材)(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
郑明星 设计意图及理念: 曾多次为按课本进度而学,致使所学内容与季节不符而遗憾。周末在家偶尔翻看台历,才知周一是农历九月初九重阳节,于是改变原定《生命 生命》的教学内容,决定组合《重阳诗词三首》与学生一起学习。 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵古诗词。 2、运用“学习古诗三步法”,感知诗词大意,用自己的话说出诗意。 3、对比诗中提到的“遍插茱萸少一人”,了解重阳节习俗。 4、感受诗人的心情,进行立志、勤学的教育。 一、联系实际,导入新课。 1、同学们,你们知道今天是什么节日吗?(重阳节) 板书:重阳 2、你知道重阳节的习俗吗?(团聚、登高、老人节……) 3、引入:这节课我们学习几首诗词,看一看古人是怎么过重阳节的?板书并课件出示: 重阳诗词三首 二、复习学习古诗的方法。 1、我们以前总结过学习古诗词的方法,谁还能记着,请说一说。 2、课件出示:解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 三、详学《九月九日忆山东兄弟》 (一)、直入诗题,初读古诗。(解诗题 知作者) 1、课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。 2、谁能读读这首古诗?(学生个别读、齐读) 3、谁知道王维,学生介绍作者。(配合学生介绍,简笔画理解“山东”) ——并告诉学生,要想对诗人了解的更充分,还要结合着诗去理解。 板书(简笔画):华山 (二)抓字眼,明诗意。 1、谁能试着说一说诗的意思?不理解的可以查字典或请教同学。 2、学生汇报理解的诗意,结合学生理解,板书:家乡 异乡 (三)多诵读,悟诗情。 1、结合学生介绍的诗意,表扬鼓励学生理解得比较正确。 2、引导学生深入体会诗情。 A你能读出诗人在这首诗中的感情吗?是一种什么感情! 板书: 独 B诗人为什么会感到孤独呢?(介绍诗人处境) 板书 长安 蒲州 诗人王维17岁离开家乡山西蒲州,到京都长安赶考。初次离家的少年王维,面对京城的繁华热闹,心里没有高兴,只有人生地不熟的孤独和寂寞,经常深夜无眠,对着月亮想念亲人,今天又恰逢万家团圆的重阳,王维怎能不思绪万千呢? C谁能体会着诗人的感情,来朗诵一下这首诗?(学生感情朗读) D少年王维除了想到自己的哥哥和弟弟们,他还会想到谁?想到什么情景?(妈妈为他准备衣物、爸爸嘱咐他要好好学习、亲人送别、叮咛、嘱咐)学生朗诵。 (四)熟读成诵,升华感情。(劝诗人) 1、听《想家的时候》。 2、带着感情齐背诵古诗。 3、联系实际,劝诗人。(王维是带着父母和家人的期望来赶考的,如果总这样伤感,势必会影响考试,我们应该怎么办?) 四、利用方法,自学《蜀中九日》。 1、学生自学。(同桌或同学交流) 2、检查效果,理清思路。 板书:厌 苦 3、指导朗读。 五、布置任务:课下自学《采桑子 重阳》 1、听读录音。 2、读提示: A这首词和上两首诗中的感情有什么明显的不同? B你能从词中看出毛主席的什么? 作者邮箱: zhengmingxing@sohu.com 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |