| 苏教版《郑和远航》教学设计(网友来稿) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
南京陶立进 （第一教时） 执教：南京市六合区龙袍镇中心小学 陶立进 一、 课时教学目标界定： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。 3．在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。 二、 教学设计板块： 1．激情导入，走近郑和。 2．分类理解新词，脉络一目了然。 3．探究学习“扬帆远航”。 4．自主自设作业乐园。 三、 教学准备： 多媒体课件（PPT图片、文字） 四、教学流程及设计目的： （一）、激情导入，走近郑和。 1．教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。 2、出示课件：走近郑和 郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。 读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？ [导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫] （二）新词分类理解，脉络一目了然。 1. 提出初读要求，指导学生充分读书。 2. 在学生充分初读之后映示文中新词： 派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩荡荡 赠送 丝绸 瓷(cí)器 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 A、指名读，相机正音。 B、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。 3. 投影映示，将上述词语放入三个方框中。 猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？ 4. 试试为每一类有关的内容加个小标题。 （扬帆远航 友好交往 战胜凶险） 5. 映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。 〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕 （三）学习“扬帆远航”。 1. 教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。 2. 指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。） 3. 假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？ 引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。 4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？ 【这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的 问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。】 （四）自主自设作业乐园。 抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。 投影映示：“自主自设作业乐园” 发放“自主自设作业乐园”卡。 【这一设计旨在让学生走出接受性作业的圈子，唤醒自主意识，自主设计作业内容，自主设计作业类型和形式。】 作者邮箱： taolijin@126.com 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955