在绿色课堂中徜徉(网友来稿)

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金坛市徐塘小学   黄敏

[关键词]:绿色课堂    浸润    快乐层次   写意

《语文课程标准》的制定引发了我们对传统语文课堂的反思,课堂应是怎样的课堂,说教、传授?还是“稻花香里说词句,听得书声一片”?本来课如人面,千姿百态,各有特色。可是,仔细看我们的课堂,神州九百六十万平方公里竟然惊人的相似,仿佛一个模子里压出来的一样。我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂,我们将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。我们呼唤丰富多彩独具个性的绿色课堂!

一、营造“爱意”浓浓的课空

在课堂上,师生间充满了“爱意”,激励性语言犹如催人奋进的号角,鼓舞人心。童年世界是情绪化的世界,外在的刺激直接影响儿童的情感,积极的情感能有效的促进学生的学习。这样的课堂,教师才会游刃有余地教,学生才能自由地学;学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法,教师也不会将自己的观点强塞给学生;课堂上有了“爱意”,教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。如于永正在上《小稻秧脱险记》中杂草被化学除草剂洒过后有气无力地说“完了,我们都喘不过气来了”这句话时,学生读得声音很大,于老师笑着说“要么你的抗药性强,要么化学除草剂是假冒产品!说完,朝学生做了个喷洒动作,惹得全班学生哈哈大笑,在笑声中,学生消除了紧张的情绪,精神放松了,对如何读好这一句有了更深的认识。我想如果没有于老师的“爱意”,是不会有如此效果。

“赏识”“尊重”“期待”也是示爱的一种方式,希望别人赏识是人的本性,赏识能使人愉悦,使人快活,能揭发人的潜能,使人心智开启,灵感涌动!上课时教师的口袋中不要舍不得多带些“高帽子”,舍不得多说几句赞美的话,表扬的词,学生会给你意外的惊喜!课堂中教师要舍得放下架子,走进学生的心灵,“蹲下来和学生交流”,尊重学生的见解,不强求,不压抑,不扭曲,还要充满期待,等待后进生反复转化,等待“千年的铁树开花”,“十年树木,百年树人”,教师要有百年的耐心,不是“一锹挖一口井”。

二、享受课“意”未尽的欢乐

课堂应是富有“诗情画意”的课堂,师生的思想时而在上面栖息,时而又畅游四方;只有那种游于“山穷水尽疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂,创新的课堂;也只有那种学生在教师的引领下在字里行间“悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。 学问,学问,应该是在学中问,问中学,学生发现问题,提出问题的过程就是探究学习的过程。儿童对自然世界、人文世界的探寻往往是以问题的形式表现出来的,比如,看到树叶在风中翻飞,他们会问:什么是风?它是怎样形成的?等等。然而令人遗憾的是,经过几年学习,不少儿童去变得一脸木然,心扉紧锁,犹如被秋雨中台阶上暗淡的青苔所包裹。因此,营造诗意的课堂,,首先要唤起一颗尘封的心,让他们问题中产生新奇,在陌生中产生疑问,用心灵去叩问赖以生存的世界,在诗意的课堂中享受快乐。

课堂享受快乐主要有三个层次:一是搞笑层次,只是形式上说笑,没有让孩子真正体会到学习的快乐;二是浅尝层次,孩子们享受到了学习的快乐,但仅停在表层;三是实质层次,孩子深入到学习内容的宏大世界中,真正体会到了学习的乐趣。

例如,在学习《月光曲》》这篇课文时,学生先议论然后提出:“盲姑娘眼睛看不见,以前也没听过贝多芬演奏,贝多芬刚弹完曲子,盲姑娘怎么就知道他是贝多芬呢?”针对学生提出的这个问题,我在讲课时讲了“知音”这个词,还介绍了我国古代俞伯牙和钟子期的故事。经我这么一讲,学生开了窍,知道是遇到“知音”了。不仅原来的疑问解决了,而且加深了对课文思想内容的理解。下课铃响了,学生学习的兴致还很高。这节课学生学得兴致盎然,课堂上既展现了学生蓬勃的生命活力和智慧风采,也享受到了第三层次“语意”未尽的欢乐。

三、浸润“写意”的空间

“写意”是国画的一种画法,用笔不求工细,重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂,教师在课堂中则不必面面俱到,而应给学生的思维留有足够空间,使其浸润。浸润,主要指儿童可以凭借信息技术,置身于内外信息全面沟通的世界之中。浸润,不仅意味着学习是无边界的,儿童可以把整个世界作为学习的课堂,也意味着每个儿童敞开开心扉与世界对话,在交互中丰富和完善自我。换句话说,让儿童在三个世界中去学习。

(1)走进现实世界。突现儿童生活中的现实问题来学习。让儿童投身于大自然,走进火热的生活中去学习。当他们感到有一滴纯洁的水滴落在灵魂深处的时候,当他们被没膝的风划过所震憾的时候,当他们被蜻蜓 的薄弱而感动的时候,通过符号与语言,自然与生灵,真诚与热情播撒的种子,就已经在一颗幼小的生命里生根,发芽。我们也可以说,教育的目的达到了。

(2)投身虚拟世界。由计算机网络构成的虚拟世界博大而无边界,有取之不尽,用之不竭,是信息的“源头活水”。就完全能够在这个虚拟的世界中去学习。

(3)敞开心灵世界。也就是要让学生的情感、思想参与到学习中,去感悟,去碰撞,去丰富,去升华,在对话中迸发智慧的星星之火。比如,有位学生在作文中写道,“生病真好。静静地躺在床上,想自己的心思,又不用做那一大堆家庭作业。爸爸,妈妈还会放下手中的活儿来照顾我。这的确是写了真的感受,是可以表扬的。

     “写意”能让学生以大观小、由小窥大,进而掌握文章精髓,领略文章的美妙,有意识地将课堂教学向社会生活延伸,为学生进一步探究留下空间。

“春草年年绿”,走进绿色课堂,关注绿芽发展,绿色课堂是理想中的语文课堂,也是语文教学的新境界,作为一名语文教师,如能真正与学生一道走进绿色课堂,在绿色课堂中徜徉,我们将真正享受到语文教学的诗意与真谛!,

[参考文献]:《中国小学语文教学论坛》

  《 新课程中教师行为的变化》

   《学习方法》

 作者邮箱: hxhm@mail.jtcsx.com

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