培养学生解决问题的能力——《跳水》一课中“杆”的读音(网友来稿) |
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邹景全 教学《跳水》一课时,发现学生读“桅杆”的“杆”时有不同的读音。我问学生“桅杆”中的“杆”怎样读?挑了两个读法不同的学生来回答。然后问他们:“你为什么这样读?”学生不答,下边的学生窃窃私语。我又问:“遇到读不准的音时,该怎么办?”“查字典!”学生几乎是异口同声。“错了。”我的回答出乎学生的意料。我接着说:“其实有些问题,只要你们潜心思考一下,就能找到答案。”以前我们学过的哪些词中,“杆”读一声,哪些词中读三声。一位学生说出了几个词:读一声的有“栏杆”“电线杆”;读三声的有“笔杆”“枪杆”“烟袋杆”。我让同学们认真想想,在这些词中,杆的读音变了,意思有什么变化呢?另一学生说:“老师,我知道‘桅杆’怎么读了,它应该读一声。因为读一声时,表示物体细、长。读三声时,表示物体细、短。”接着我又说:“遇到问题有三种解决的方法。一种是置之不理。一种是直接翻找答案,还有一种就是通过思考,去推断答案。第一种,你什么也学不会。第二种,你知道了答案,但是你没有学到解决问题的方法。只有第三种,在自己的思考过程中,你解决问题的能力会逐步提高。” 说到这里,我似乎还觉得不够,就又问学生,那么,我们刚才经过推断得出的结论是否正确呢?怎样知道它是正确的?”这次学生想了想,才回答:“查字典验证。”“非常正确,靠推理得来的答案或许有误,所以,我们最好还是通过验证来确定。这是一种科学的学习和思考的精神。” 对于自己这个教学的片段,我感到处理得比较到位,培养了学生解决问题的能力。 作者邮箱: zjq135942@163.com 资料提供者:
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