快乐的小公鸡(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
祁迎霞 教材说明: 《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。 根据教材特点和本班学生特点设计教学如下: 知识目标: 学习本课的生字、词语、句子。 理解快乐的含义。 学习朗读课文,指导读好对话。 能力目标: 培养学生的朗读、理解、感悟能力。 培养学生的合作、探究、自主学习的能力。 德育目标: 培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。 教学重点难点: 学习本课的生字、词语,进行说话练习。 理解快乐的含义。 培养学生的合作、探究、自主学习的能力。 教学准备: 录音带、挂图、字卡、多媒体课件 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题,齐读课题 师问:“看到这个题目你想知道什么?” 生:我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?” 我想知道小公鸡是怎样快乐的? 师:我们一起来学习课文,会明白的。 二、读课文 1、试着读课文, 想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办? 生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜…… 请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。 2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。 3、请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。 4、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。 三、理解课文 1、学习第一段 指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗? 生:这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。 师:“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴,伤心。)这是一对什么词?(反义词) 教师点拨:善于及时地将新、旧知识进行联系和比较,是学习的好方法。 2、合作学习2、3、4段: 师:小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁? 生:老牛、青蛙、蜜蜂。 老师在黑板上贴图片 (1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习,自选一段,进行学习。 (2)从小公鸡的问话中你体会到了什么? 学生结合课文谈自己的认识:小公鸡有礼貌。 (3)小组练习分角色朗读课文。 教师点拨:如果课文中出现的角色多,小组内人少怎么办?生:一人读两个角色。 (4)小组读书汇报。 (5)随文识字: 屏幕出示2、3、4段课文内容,生字显示醒目的颜色,请同学们认读:田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。 3、自主学习5、6段 师:小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的? (1)请同学们自己读5、6段课文。 屏幕出示爸爸的话:帮助别人,你就会得到快乐。齐读。 谈一谈,在生活当中我们是怎样做的? 生:奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。 小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。 上课了,同学没有铅笔,我给他一支,我就很快乐 …… 老师小结:把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。 板书:助人为乐 老师小结:助人为乐是中华民族的传统美德,我们是新世纪的少年,有责任把它发扬光大,让世界上所有需要帮助的人,都得到你的关心。就像歌中唱的:只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。 (2)探究学习 老师:自己发现问题说明你会读书,请你再读这两段课文,看能发现什么问题。 学生:自读、质疑。 1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢? 2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐? 学生讨论解决。 4、学习第七段 老师:帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?齐读最后一段。 板书:报时(学习“报”) 小结:小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。 四、读全文,快乐共享。 五、扩展学习 读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。 生答:可爱的小公鸡。 有礼貌的小公鸡。 助人为乐的小公鸡。 …… 六、课外延伸 师:把自己的经历和感受记下来,也是一种很快乐的事情,屏幕出现“我——,很快乐。”下节课我们交流。 第二课时 (苦恼)——快乐的小公鸡 公鸡 报时 -|助 老牛 耕田地 |人 青蛙 捉害虫 |为 蜜蜂 传花粉 -|乐 评析:学生是学习活动的主人,课堂上充分发挥学生的主动性,为学生创造宽松、愉悦的环境,构建平等和谐的师生关系,是这节课成功的先决;超越课堂,渗透学法,给学生学习方法的指导,为学生的阶段学习甚至终身学习打基础,是这节课最大的特色。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。 作者邮箱: pjczq@126.com 资料提供者:
|
·小学语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |