狮子和鹿(网友来稿) |
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杨海蕊 教学目标: 1.能有感情地朗读课文。 2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3.读中感悟,初步理解物各有所长,所短,要全面的看待事情。 教学过程 一、谈话导入 激发兴趣。 1、同学们,《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人,那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢? 2、孩子,你看,谁来了?(扳书:鹿) 你喜欢这只小鹿吗? 那谁能用自己的话来夸一夸小鹿? (可以从局部、整体各个方面来夸) 3、小朋友这么喜欢小鹿,那就来当当这只小鹿,好吗? 现在我们就是这只漂亮的小鹿,有一天我们来到了池塘边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,谁来夸夸自己。 △A、出示句子:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” B、孩子,我们把课桌当作水面,先自由夸夸。 C、指名夸小鹿。 △小鹿小鹿,那这句该怎么读呀! 出示句子:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 指名读 4、小结:孩子,从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽,让人喜欢。而小鹿的腿却很难看,小鹿也不喜欢它。(板书:角 美丽 腿 难看) 二、初读感知全文 1、但是,当鹿经过了与狮子之间的事情后,对自己的评价悄然发生了变化,想知道什么事吗?赶紧去读一读,读完第一次读第二次,一直读到自己有话想说,有所感悟。 2、生自由读课文 3、孩子,读着读着,你有什么话想说吗? 三、深读课文,体会鹿的态度转变, 1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事,请快速浏览课文一遍,找一找。 2、指名分段读5、6 3、孩子们,看过动物世界吗?看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗?是啊,对于弱者来说,将是一场生与死的考验,让我们再读课文,争取通过我们的读牵动所有人的心。 4、出示第5自然段 A、请大家自由读一读,看看小鹿的心情发生了怎样的变化? (开始是没精打采,当狮子向他逼近时,鹿非常恐惧、紧张) B、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读,自由读。 C、指名读 5、孩子,在这万分危急的时刻,在这生与死的关头,小鹿是怎么做的呢? A、出示第六自然段,注意读好描写小鹿动作的词。 B、指名读,先读前面2句。 (读出动作真敏捷有力) C、引读,就在狮子灰心丧气不想再追的时候,(鹿的角却被树枝挂住了)。狮子赶紧抓住这个机会,(猛扑过来)。 D、谁接着读,指名读后一句 E、-孩子,让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。(播放视频) F、你看,高大的斑马尚且如此,更何况弱小的鹿,多么恐惧多么危险的时刻,请自由读读。 G、指名读 请女孩子试一试 男孩子读 H、孩子,在这千均一发之际,鹿把角挣脱了出来,用四条有力的腿拼命向前跑,还好,有惊无险,这次--------(齐读) 6、经历了这次灾难,鹿对待自己的角和腿的态度,发生了怎样的变化? 指名说 出示句子:他叹了一口气…… 指名读------(-如果叹了口气不读,也轻声把叹口气读出来,会更好,先试一试) 读指名 7、小结:孩子,鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命,鹿的腿很难看,但是关键时刻却让鹿狮口逃生 (板书 险些丧命 狮口逃生) 8、面对鹿的角和腿,你喜欢什么,为什么?(同桌讨论) 指名说(预设:如果都说喜欢腿,引导把角去掉好不好?) 小结:是啊,寸有所长,尺有所短,任何一件事物,任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。 9、学到这儿,你有什么话想对自己说吗?或有什么话想对大家说吗? -小结:老师相信在今后的生活中,我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。 四 授之以法,积累词句 文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味,我们再去读一读,找出自己最喜欢的句子,标上记号,并在边上写上喜欢的理由,然后读一读,背一背 板书 狮 子 角 美丽 险些丧命 和 腿 难看 狮口逃生 鹿 作者邮箱: yhr1981.happy163.com 资料提供者:
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