浅谈作文教学中的几种训练方法[内蒙论文一等奖](网友来稿) |
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刘秀琴 作文教学是语文教学 的重要环节,也是培养学生语文能力的主要内容。包括识字、写字、遣词造句、文章构思、材料安排、文法运用及语言交流、表达技巧等。所以作文教学是学好语文的关键。结合多年来我从事语文教学的实践,重点想谈谈作文教学的几种训练方法。当前作文教学中有的学生对作文兴趣不浓,作文质量不高;有的学生写作文时无话可言,言而无序,言而无物,文思脱节等;有的学生一提作文就犯愁,害怕。针对这些症状,我承担了小学语文教学整改任务后,把改革的着眼点放在作文教学上。几年来我一直坚持小语整改的指导思想;严格执行新课标作文教学标准和要求,努力使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作,培养良好的写作习惯。遵循教育教学的一般原则和儿童身心发展的客观规律,在辩证唯物论、信息化、系统论原理的指导下,着眼于学生素质的提高和发展。树立大语文观,通过实践“一体两翼”工程,使语文教学以学生为主体,以课堂教学 中心,向学生生活的各个领域拓展。注重作文教学横向联系,多形式、全方位地把学生的习作训练用他们的学校、家庭、社会生活有机地结合起来,分步训练学生观察和写作能力。经过几年的整改实验,真是功夫不负有心人,学生的作文经常被校报采用刊登,还有五位同学的作品被内蒙古作家协会创办的《杨柳吐绿》收集入编。在五年级时每人汇编自己的作文集,有三十多本,每本都在一万字以上,有的十多万字,看着学生的作品被欣赏,我作为老师更是感到欣慰。小语整改使我看清了方向,放开了胆量,找到了作文教学的有效途径,即“多渠道训练法”,运用这些方法,激发了学生写作兴趣,脑中有事想,笔下有话说,经过训练和指点,都能在40分钟内写出一千字以上的作文。我采用的训练方法主要有: 一、按要求训练法 每一次作文教学,教师在备课时就要有一个整体要求,即每个年级除按大纲要求外,牢牢把握作文教学要求,同时在字数上提出明确的要求,从1——5年级的每常年按100字递增,即一年级写100字,二年级写200字,五年级至少写500写以上。这样,有要求、按计划、分阶段进行习作训练。作文起步时,首先要让学生明确观察的范围,即:学校、家庭、社会生活各个层面进行观察指导,可借着课前三分钟说话训练,让学生说说家里的、学校的、社会上看到、听到或碰到的事情,只要确定一个观察的范围,经常引导他们认真观察,再结合规定的字数,让学生每天看一看,想一想,说一说,写一写,起步作文也就不难了。 二、抓气候训练法 大自然是美丽的,也是变化无穷的。我在教学中经常抓住气候变化的特点让学生把观察与习作结合起来,作文也是不难的。如观看日出日落,赏彩霞、彩虹,风云雨雪,春、夏、秋冬,一景一物,这些自然现象都是观察的好机会,让学生随看随写,坚持数年,收效明显。另外作文还要和阅读紧密结合起来,将阅读书学到的观察顺序,遣词造句方法与实地景物观察结合起来,这样,学生就有话可说,有话会说,合理安排,写出好文章来。例如:“到大自然中寻找春天”,“看彩霞想未来”,“秋天欣赏秋景”,下雪了领着学生在雪地里找感觉、写过程。开展课外活动都能写出好作文。 三、抓节日训练法 节日训练要形成系列,确定每年的四个节日是必定内容,即三八节、六一节、教师节、国庆节。三八节是母亲的节日,对于学生,母亲是最熟悉不过的人,而且母亲养育了我们,每个学生都打心眼里感激母亲。所以每年的三八节,我都让学生为妈妈做一件事,写一篇和妈妈交流真情实感的文章,如:《妈妈我想对您说》、《感谢您,妈妈》,这类文章能放开学生的思维,不受任何限制。老师只指点写作顺序即可,然后将佳作欣赏,有的贴上墙报展览,有的读给大家听,互相交流、品读;小组评析。这样系列训练,学生作品一年比一年内容充实,富有真情。在学生佳作交流中,有的作品能让读者泣不成声,听者淆然泪下。这一项训练有百分之九十以上的学生作文评为“优秀”。 六一节是孩子们的节日,抓住这个节日让学生记叙六一活动的内容和经过,抒发愉快喜悦的心理。他们肯定有话可说,有事可写。教师在指导时每年加一点难度,结合本学期作文教学的要求,争取年年有拓展。在系列训练中要一步步加大难度,力求每次习作突破一个难点,只要经常训练,就能逐步提高写作水平。 其次是教师节、国庆节,这两个节日是进行了尊师重教和爱国主义教育、热爱科学、立志成才教育的好机会。千万不能错过,同样采取系列训练,取材由少到多,逐渐递增,写作技能由低向高逐步推进。 四、抓活动训练法 结合学生实际,开展各种游戏,运动会、集会、参观、浏览、献爱心活动,都是训练的好题材,这些活动大都是有组织、有安排的,学生又亲自参与,亲身体验,学生写作时所写内容丰富,记叙顺序自然,容易掌握。教师注重指导的应是这些活动的思想内容,帮助学生体会、认识这些活动的教育意义,在记叙中适当插入联想、抒情、议论等,这一点很重要,也比较难。很多同学只知道活动的乐趣,认识不到活动的目的、意义,教师要引导学生体会,这样写出来的文章如:《秋游》、《参观蝴蝶展》、《扫墓》等,既有叙事,又有联想,能唤起学生求知的欲望,还陶冶了学生的情操。 五、抓随文训练法 这种训练是阅读与习作相结合的产物。随文训练有仿写、读后感、扩写、续写、改写、缩写等。好的散文可以仿写,有思想意义爱国情感浓厚的文章可以写读后感,培养爱国情操、明确学习目的和意义。小说题材的可以缩写,抓主要内容,诗词类文章可以改写,经查找资料将诗文意境拓展开来,用白话叙述诗文意思,探究作者写作目的,抒发情感。 总之,作文注重的是积累、完善,不管采取哪种训练方法,都要形成系列,坚持不懈,要一步一步加大难度,每次训练突破一个难点,每次训练要求不要太多,不能过高。要给学生训练的机会,要有计划,有目标,有安排,有步骤地指导学生习作。按照辩证法的唯物论、信息化原理,让学生学会捕捉自己生活周围事物,让学生多参加社会活动,接收信息,再用系统法思想指导作文教学过程,把小学作文教学看成一个整体,分成系列,坚持训练,一步步提高学生写作能力。再联系协同的原理,将学生作文积累、修改、汇集成册,一本一本的优秀作文选就写成了。学生看看自己的作品,有的学生惊喜,有的学生兴奋,同时还能自悟写作的技巧。这样逐步实现小语整改的目标,提高了学生作文能力,为学生发展夯实了基础,引领了方向。 作者邮箱: liuxiuqin1234567@126.com 资料提供者:
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