| 《精彩的马戏〉教具应用(网友来稿) |
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颜澄 教学活动是借助于一定的手段工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具有关。要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极出尽各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。下面以《义务教育课程标准实验教科书》《语文》二年级下册《精彩的马戏》一课为例做以简述。 学习目标： 学会本课11个生字，认识6个生字。 引导学生感受马稀的精彩，同时了解这些精彩的表演是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 正确流利有感情的朗读课文。 初步培养学生收集资料，处理信息的能力。 学习重点： 学会本课生字。有感七个朗读课文，感受马戏的精彩。 教材说明: 这是一片看图学文，讲的是一场精彩的马稀。共记叙了六个节目，其中重点记叙了猴子黑熊山羊的精彩表演，全文围绕“精彩”从两方面进行了叙述:一方面是动物表演时的神态动作，另一方面使观众观看表演时的反映同时还配有四幅插图。文章最后赞叹：马西托的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。说明了动物的精彩表演地马戏团的叔叔阿姨训练的结果。 课文的二三四自然段使教学的重点，教学是要充分发挥四幅画的作用，将观察图画和数度课文结合起来，将对图画和文字的理解与展开丰富的想象结合起来，从动物的井次才表演中体会马戏团叔叔阿姨为之付出的辛苦。 课前准备： 学生收集有关动物表演的图片或文字资料。教师准备含有绳子生次的条形黑板，戴音节生字的黑板，课件、投影仪。 教学过程： 交流资料，激趣导入 同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料讲给大家听。 学生可通过实物投影仪展示图片，看图片介绍。 意图：关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出：努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励灾区他学科中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。学生把信息技术当作获取信息，探索问题，写作讨论，解决问题和构建知识的认知工具。有助于实现课程学习的目标，有助于培养学生的创新精神与实践能力，有助于促进班机之间，校际之间直至全球性学习社区的合作交流，有助于开阔学生的视野。 初读感知，认识生字 自有朗读课文，把含有生字的句子多读几遍。 检查生字认读情况。 出示小黑板，指名认读带音节的词语，其中新绳子是用红粉笔表示出的。 开火车认读条形黑板上去掉音节的新生字。指认黑板上的绳子，说说你有什么好办法记住这些生字。 意图： 本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，黑板，粉笔挂图、模型等传统工具，在学校教学中同样具有独特的生命力。运用小黑板灵活方便有层次的是学生逐步认识生字。 深入感悟： 默读课文选出你最喜欢的节目多读几遍，想想你喜欢的原意，可以用你喜欢的符号在文中标画出来。 图文结合学习二三自然段。 学生自主探究。 班内交流，随着学生的交流课件演示相应的动物表演片段及相应的文字。 知名度一度，其余学生观看可见，说说你喜欢的原因，随即引导学生借助课件演示理解猴子爬竿倒竖蜻蜓、圆溜溜、好奇、瞅、顽皮等词语。进而感受猴子表演的有趣。黑熊才暮秋一部分借助课件演示黑熊的表演，感悟黑熊的紧张，山羊走钢丝部分，借助课件演示理解稳稳当当、孝心的、像一座拱桥等词语，进而理解绝技、出色，用你喜欢的方式对他的表演表示鼓励：可以用掌声，可以说几句赞叹的话，可以有感情的朗读；最后引导学生如磬入境的朗读，升华感情。 意图： 感受马戏的精彩是本课的难点，同时又感情的朗读课文又是本课的重点，利用多媒体辅助教学，加深对课文内容重点的感悟。计算机辅助教学及文字图像音频等多种媒体手段于一体，把静态枯燥的材料融入到四维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉。使学生置身于一种五彩缤纷声像同步、动静结合的教学环境中，学生情绪情感被激荡，通过入情入境的朗读，升华情感。 学习第五自然段，进行读说结合的扩展练习：教师巧妙地运用多媒体声情并茂的介绍一种表演，然后引导学生结合多媒体以演什么节目，怎样表扬和观众的反映的顺序，自选小狗做算术猴子汽车，马钻火圈中的一个或自己想象的其他节目进行说话练习看那个同学想象丰富，表达清楚。 意图： 通过播放小狗做算术猴子骑车马钻火全市学生生动感知的基础上进行联想，在这里因为电教手段的使用，学生就能生动形象的表述。既培养了学生的思维能力，想象能力，有培养了学生的口语表达能力。 纲要第十一条明确提出促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式教师的教学方式和师生活动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时本着从实际出发，因地制宜的原则挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。 作者邮箱： goodchengyan@yahoo.com.cn 资料提供者：
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