《威尼斯小艇》教学设计(网友来稿)

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胥兰

教学要求:

1. 认识小艇在威尼斯水城中的重要作用,了解威尼斯美丽独特的景色,学习作者观察事物的方法。

2. 了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系,领会作者抓住事物特点写的表达方法。

3. 学会本课生字,能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

4. 朗读课文,背诵课文前四个自然段。

教学重难点:

了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系,学习作者是怎么抓住特点描写事物的。

第二课时

一.谈话导入:

一.整体感知,初读课文。

同学们,我们都知道每座城市都有它的重要标志,今天,老师带领去领略那独特的异国风光。(出示课件)法国著名的艾菲尔铁塔,埃及的金字塔,北京雄伟的天安门,威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。

让学生再读课文,想一想,课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的?(指名一生朗读)通过他的朗读,小艇给你留下什么印象?(奇特)从哪些方面可以看出来呢?

生:从外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点象独木舟。

生:船头向上翘起,象挂在天边的新月。(新月是什么时候的月亮啊?造型是多么美啊!)

生;从行动上来看,仿佛田沟里的水蛇。

师:“轻快灵活”是什么意思呢?还可以用上那些词语?(轻巧灵活)

师:从行动上来看,将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧!(出示课件)看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇,你们喜欢吗?请你们用自己喜欢的方式向大家展示。(读.画.背)

作者写第一自然段,写得怎么样?(十分具体,同样是写小艇,却用了三个不同的比喻句,说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细,很具体,这些优点我们都可以借鉴,运用到我们平时的写作中的。)

同学们,我们都知道每座城市都有它的重要标志,今天,老师带领去领略那独特的异国风光。(出示课件)法国著名的艾菲尔铁塔,埃及的金字塔,北京雄伟的天安门,威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。

二.整体感知,初读课文。

让学生再读课文,想一想,课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的?(指名一生朗读)通过他的朗读,小艇给你留下什么印象?(奇特)从哪些方面可以看出来呢?

生:从外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点象独木舟。

生:船头向上翘起,象挂在天边的新月。(新月是什么时候的月亮啊?造型是多么美啊!)

生;从行动上来看,仿佛田沟里的水蛇。

师:“轻快灵活”是什么意思呢?还可以用上那些词语?(轻巧灵活)

师:从行动上来看,将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧!(出示课件)看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇,你们喜欢吗?请你们用自己喜欢的方式向大家展示。(读.画.背)

作者写第一自然段,写得怎么样?(十分具体,同样是写小艇,却用了三个不同的比喻句,说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细,很具体,这些优点我们都可以借鉴,运用到我们平时的写作中的。) 当我们看到这造型美观.行动轻快灵活的小艇时,你最想干什么呢?(坐)坐在小艇里有什么感觉呢?(舒适)从哪些地方可以看出来?请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。

生:用上“既又”

生:还可以用上“不但还”

乘船是多么舒适自在啊!让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗?(先自由读,男女生分组读。

小艇的是奇特,坐在里面是那么舒适自在,充满情趣,这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢?(边读边画)找出你喜欢的句子读读。)

生:船夫的驾驶技术特别好!

生:从“操纵自如”可以看出来,“管,总,挤,穿.而且.飞”可以看出船夫驾驶技术好。

出示课件:让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧!

小组合作学习,同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢?合作学习第五自然段。

出示课件:

自由读5.6自然段,合作学习,完成下列要求。

1. 填表格。

2. 2.想象:还有哪些人乘着小艇去干什么?

3. 画出你认为精彩的句子。

让学生展示成果。

当小艇行驶在水面上,威尼斯城生气盎然,热闹非凡。当小艇休憩时,古老的威尼斯城那么优美,宁静。让我们一起去看看吧!

师范读,让学生画出你认为美的句子,美在哪儿?

生:“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生:用拟人的手法来写,十分生动。

师:哪些词语让你觉得作者用上拟人?

生:沉沉入睡了。

师:多么具有诗情画意啊!而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美?

生:宁静。

师:“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美?(摇晃)是动,怎么会有宁静的美呢?在什么情况下,才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢?(水面很静的时候)说得好,上文哪个词语点出了水面静呢?(沉积)我们读书时,不能只盯着一个词语,要联系上下文来理解。

师:你看,作者通过拟人来写静,通过动态.声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切,说明小艇在威尼斯城的作用很大。

三.总结全文,迁移训练点。

夜深了,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊!多么令人难忘的威尼斯小艇啊!下节课,我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗?下课!

作者邮箱: <379091725@qq.com

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