| 《鱼游到了纸上》教学设计(网友来稿) |
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班级：四年级 时间：2008、5、14 执教教师：余朝晖 一．教学目标 ①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 ②有感情地朗读课文。 ③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 二．教学重难点： 1．教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。 2．教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。 三．教学准备 多媒体课件。 四．教学课时： 二课时 五．教学过程： ●板书课题，质疑讨论。 ①板书课题，导入新课。 把“游”换成“画”好不好，为什么？ ②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。 ●研读“鱼游到了纸上”。 ①找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞） ②反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。 a.用小女孩的话直接赞叹。 b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。 c.写围观人物的赞叹和议论。 ③研讨作者所用的观察和描写方法。 a.观察方法；认真看，仔细听。 b.描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。 ④出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说） ●研读“先游到了我的心里” ①默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”） ②快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著） ③再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。 a.长期仔细观察，并进行笔谈。 b.举止和神态描写。 ④有感情朗读你认为描写精彩的段落。 ●研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系） ●延伸课外 ①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。 ②多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。 板书设计： 看鱼 —————鱼游到了心里（胸有成竹） 勤奋、专注 画鱼 —————鱼游到了纸上（栩栩如生） 作者邮箱： hzych_1981@163.com 资料提供者：
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