| 《梅兰芳学艺》第二课时设计(网友来稿) |
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焦沫 2003-10-26 教学目标： 1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。 2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。 3.会用“终于”说一句话。 教学重难点： 有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学准备： 1.学生搜集有关梅兰芳资料。 2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。 3.梅兰芳照片、课文录音。 教学过程： 一．学生汇报成果。 二．结合汇报导入。 梅兰芳是世界闻名的京剧大师。 三．细读课文。 1.细读第一、三段。 1) 他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。 2) 他小时候学艺遇到了什么困难？ 3) 师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。 4) 小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。 5) 学生加动作读。 6) 你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。 7) 师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。 8) 生读第三段。指生读。 9) 这一段告诉我们什么？生说。 10) 这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。 11) 刚才师傅还说他眼睛没有神，不是唱戏的料子，怎么现在成了“大师”，到这儿你有什么问题？ 12) 生问。问得好，下面我们来学习第二段。 2.细读第二段。 1) 这段有几句话。谁来读读第一句。 2) 老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。 3) 指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。 4) 书上是怎么说的？读一读。（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。 5) 哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子？指导读“紧盯”，能给他找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？ 6) 我们来做一个小实验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。 7) 现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥） 8) 那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告诉大家？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”） 9) 经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。） 谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！ 10) 除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥） 11) 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“终于”说一句话。 四．总结课文。 1.梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。 2.最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读） 五．作业自助餐。 1．给下面的字找几个好朋友。 神（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ） 底（ ）（ ）（ ） 2．你一定能填上合适的词。试试看！ A．梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。 B．梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为（ ）。 3．你会用“终于”说一句话吗？ 4．学了这篇文章收获一定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？ 教学随笔： 作者邮箱： jim89@vip.sina.com 资料提供者：
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