| 《卖火柴的小女孩》第二课时教案(网友来稿) |
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平昌县江口第二小学 王雪梅 一、激情导入 师：通过上节课的学习，你们对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？ 生：我觉得卖火柴的小女孩非常可怜。我很同情她。 生：我很舍不得她。 师：小女孩的遭遇这么不幸，可作者为什么说她是幸福的？ ☆出示课件1（谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。） 生：齐读。 师：这一切都是真实的吗？小女孩曾经看到过哪些美丽的东西？是什么使她感到那么幸福呢？今天我们就跟随小女孩走入那个风雪交加的大年夜，去感受她对美好幸福生活的向往和追求。 二、朗读学习 （一）教师指导理解第一次擦燃火柴的段落 师：请大家快速地阅读课文第5自然段到第11自然段，看文中写了小女孩几次擦燃火柴？（板书课题：19、卖火柴的小女孩） ☆出示课件2：（想一想） 师：小女孩擦了几次火柴？ 生：五次。 师：你怎么知道？能在课文中找出原句吗？ 生：第一次、她终于抽出了一根火柴；第二次、她又擦了一根火柴；第三次、她又擦着了一根火柴；第四次、她在墙上擦着了一根火柴；第五次、她赶紧擦着了一大把火柴。 师：第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出现了什么幻想？说明现实生活怎样？他渴望得到什么？ （板书：幻想、渴望、现实） ☆出示课件3：第一次擦火柴的朗读 生：观看。 师：用“﹋”标出描写小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么。 师：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？ 生：大火炉。（板书：火炉） 师：小女孩这一次的幻想给人一种什么感觉？ 生：1、高兴，2、温暖，3、幸福，4、欢乐（板书：温暖） 师：读这段文字应该读出小女孩内心的惊喜。 ☆出示课件4：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 师：为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福呢？ 生：1、因为她的一双小手几乎冻僵了 2、因为她太冷了（板书：寒冷） 师：画出这段话中感受深的句子，并说说你对这句话的理解？ 生找并说：“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。” 生：1、火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是太冷了，也顾不得那么多了，终于抽出一根擦燃了。2、小女孩第一次擦燃火柴是经过了一翻思想斗争的，迫不得以才抽出第一根火柴。 师：小女孩在幻想中得到了温暖，而现实是怎么样呢？用“——”标出文中原句 生：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗” 师：幻景消失后，要读出小女孩的遗憾和你对她的同情。 师；是啊！小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。 指导朗读：师：同学们看看这些句子该读出什么样的感情？ ☆出示课件5： a啊！哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。（同情） b她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（犹豫） c多么温暖、多么明亮的火焰啊！（惊喜） d烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（满足） e哎，这是怎么回事呢？（失望） 师：我们学习小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法？ 生：听、看、读 师：老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 师：刚才老师是怎样指导你们学习小女孩第一次擦燃火柴的？ 生：1、默读，了解内容。 2、轻读，体会含义。 3、朗读，表达感情。 （二）、学生自主学习小女孩2——5次擦燃火柴的段落 师：：请同学们根据上面的学习方法，自学6——11自然段，想想小女孩2——5次擦燃火柴后，看到了什么？说明现实生活怎样？渴望得到什么？并用简单的词语概括出这些内容，把手中的表格补充完整。 ☆出示课件6: 学习方法 师：大家都是一群爱学习的好孩子，下面的录象能帮助你们解答一此问题。请同学们用心听认真看四人一小组，合作学习，填好手中的表格。 ☆出示课件7、8、9：小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的朗读。 生；四人一小组，合作学习。 师：哪位同学说说说小女孩第二次擦燃火柴，她感受到什么样的幸福？ 生：1、……；2、…… 师： ☆出示课件10:亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明……更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 生：读 师：这段话中有一句“更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。）（板书：烤鹅） 同学们想一想“妙“在哪里？ 生：小女孩实在太饿，马上就可以吃。（板书：饥饿） 师：火柴灭了以后呢？ 生：面前只有一堵又厚又冷的墙 师：你们从这句话中领悟到什么？ 生谈：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。 师：虽然现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制住内心对幸福快乐的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。 师：在小女孩第三次擦火柴中，她的幻想是什么？哪位同学说说？ 生：说。（板书：圣诞树 欢乐） ☆出示课件11并齐读：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。 师：在小女孩的第四次幻想中,小女孩为什么会在火焰中看见奶奶? 生：1、因为奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人。(板书: 奶奶、爱抚、孤苦) 2、因为第四次擦火柴是在小女孩最虚弱的时候,她必然想起唯一能带给她温和,慈爱的奶奶. 师：想象一下，当她看到奶奶时，会是怎样的心情？ 生：很喜悦。 生：非常激动。 生：会很兴奋。 师：那我们就尝试着用喜悦、激动和兴奋的语气齐读下面这段话： ☆出示课件12：（这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。） 师：那么读下面这段话该用什么样的的语气？ ☆出示课件13： “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 生：1、急切地；2、祈求地，3、迫不及待地 师：（读出撕心裂肺地叫和小女孩的极端恐惧、极端激动的心情。） 师：哪一位同学能读出这样的语气。 生：指名读。齐读。 师：范读。 师：小女孩急切地想留住奶奶，她不再是一根一根的擦，而是擦着了——（生接下句） 生：一大把火柴。 师：当这一大把火柴擦燃了，小女孩又幻想到了什么？边听录音边看投影 （三）分析小女孩第五次擦燃火柴并总结五次擦燃火柴 ☆ 出示课件14：小女孩第五次擦燃火柴的朗读。 师：小女孩子第五次擦燃火柴后的幻想是什么？ 生：说。 ☆师出示课件15。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（板书：飞走） 师:句中的光明和快乐指什么？ 生：1、光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱的光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。） 师：好，我们一起学习了小女孩子五次擦燃火柴，现在说共同来交流一下表格的内容。 ☆出示课件16:表格 生：动笔填写 生说师一一出示答案。 师：同学们，小女孩真的同她的奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了吗？现在，请同学们用你喜欢的读书方式去读课文最后后两年自然段，说说你认为小女孩的命运怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流 生：读 师：小女孩真的同她的奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了吗 生：没有。…… 师：在那黑暗的社会有没有这样的地方？ 生：没有。 师：小女孩的命运到底如何？ 生：第二天她却死在了墙角。 （四）师生共同探讨结尾和中心 ☆ 出示课件17：悲惨的命运 师：请同学们把这段话齐读一遍,要边读边用心地去体会作者的思想感情 生:齐读 ☆ 出示课件18：第二天清晨，小女孩冻死了。 师:作者为什么写小女孩死去时神态? 生:写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去。 生：幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比， “大年夜”，这本应得到的欢乐和幸福，这种对比效果，更加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。 师：说得真好。 师：小女孩的遭遇这么不幸，作者为什么说她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 你对这句话中的两个幸福是怎样理解的？ ☆出示课件19：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起向新年的幸福中去。 师：指名读。 师：这句话中的两个“幸福”，同学们怎么理解？ 生：A:小女孩活着就只有痛苦，只有死了，才能真正地解脱。 B:小女孩只有离开了世界，才能不痛苦 C、这句话中的第一个“幸福”的意思是小女孩死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦了。这里的“幸福”实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。 ……. （板书：幸福） 师：作者这样结尾的好处在哪里？ 生：体现了作者对小女孩悲惨命运的同情，对黑暗的资本主义社会的强烈不满。 师：师:说得太好了!这样的结尾真是独具匠心。幸福与不幸形成强烈的对比，这种“以喜写悲悲更悲”的写法更能激起人们对资本主义社会的不满，对小女孩悲惨命运的同情 师：这篇童话体现了作者什么时候的思想感情？同学们做一道填空题 ☆出示课件20： 这篇童话写了一个卖火柴的小女孩在大年夜,冻死街头的悲惨故事.表现小女孩对美好生活的向往和追求,深刻揭露了资本主义制度的罪恶,表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情. 生：做 生：说 三．拓展延伸 师：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！同学们，想一想，安徒生笔下的<<卖火柴的小女孩>>的悲惨命运是谁造成的？ 生：黑暗的资本主义社会。 师：激情总结：小女孩悲惨的离开了人世，她是生活在贫富悬殊的资本主义社会，死在喜气洋洋的新年之夜，是这个不公平的社会扼杀了她幼小的生命。而我们生活在什么样的社会? 生：社会主义社会。 师：你们现在的生活是什么样的？ 生：1、幸福的；2、美好的 师:我们淋浴着党的阳光，生活在幸福之中，该怎么做才不辜负这金色的童年呢？ 生：珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大为建设祖国做贡献吧。 师：说得好！ ☆出示课件21 那么假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会怎样对待她？下课后请同学们展开你们想象的翅膀去写一写，明天我们一起来交流吧! 附：板书 19、卖火柴的小女孩 幻想 渴望 现实 火炉 （温暖） 寒冷 烤鹅 （食物） 饥饿 圣诞树 （欢乐） 痛苦 奶奶 （爱抚） 孤苦 飞走 （幸福） 死去 作者邮箱： pc-xuemei@163.com 资料提供者：
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