| 印度洋上生死夜 |
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苏教版语文六年级（下册） 印度洋上生死夜(第二课时)教学设计 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 联系课文内容理解两个抽搐的意思。 体会皮埃尔船长的舍己为人，感悟皮埃尔船长这种寓平凡之中的伟大品质。 【重点难点】 凭借课文材料，体会皮埃尔船长舍己救人，危险中将自己生死置之度外的崇高精神。 【教学过程】 第二课时 谈话导入。 通过上堂课的学习，我们对皮埃尔有了初步的了解，他是个怎样的人呢？ 出示填空：“ 的船长， 的丈夫， 的英雄。 过渡 上节课，我们通过读课文，找句子，品词语的方法，感受到皮埃尔是个经验丰富的船长，通过这节课，我们将对他有更深的认识。 皮埃尔除了是个经验丰富的船长，还是个深爱妻子的丈夫，作为丈夫，他是如何深爱她的妻子的呢？ 感受对妻子的爱 1、快速阅读课文，用“ ”划出最能反映他深爱妻子的句子，读一读，与同桌交流自己的体会。 2、学生阅读课文，找句子，小组交流体会。（学习方法提示：默读课文，从哪儿看出皮埃尔深爱着自己的妻子？圈划批注） 3、全班交流。 三、感受皮埃尔的舍己救人。 1、过度：皮埃尔的种种表现使我们清楚得知道，他深深的爱着他的妻子。可当他妻子生命垂危，急需离开，立即救治时，他却选择留下（板书：留下）留在这危机四伏的海面上。 2、皮埃尔为什么一定要留下呢？ （1）学生回答，出示句子。 讨论皮埃尔留下的理由。 离开、留下，对皮埃尔夫妇而言，意味着什么？ 人的生命是可贵的，可他却选择了死亡，这是为了什么呢？ 你觉得皮埃尔是个怎样的人？（板书：舍己救人） 3、从皮埃尔的哪些表现体会到皮埃尔是舍己救人的英雄？请大家再读课文，用“┅┅”划出相应的句子。 4、学生阅读课文，小组交流体会。（学习方法提示：快速浏览5－6小节，轻声读读找到的语句，然后，带着自己的感受与小组同学交流体会。） 5、全班交流。 6、小结：当轮船一步步向死神驶近时，他急得声嘶力竭，几乎发疯。而当轮船上的人获救时，面对步步逼近地死神，他又显得如此平静。这是一种多么伟大的人格啊！ 这么伟大的人，怎么能让他离我们而去呢？游轮上的工作人员立即派出直升飞机，把他救了回来。 深化主题，拓展阅读。 1、当皮埃尔醒来时，做的第一件事是什么？（交流皮埃尔醒来后的心情。） （1）他得知这样一个结果：海啸并没有引起船只损坏和人员伤亡。 （2）此时的他又是怎样一种心情呢？通桌讨论。 （3）交流 （4）读最后一句话，体会皮埃尔此时心情。 2、假设：在海啸发生前，妻子克勒松坚决反对留下，她会如何说服皮埃尔？皮埃尔又会如何做妻子的思想工作？选择一个角色把他要说的话写下来。（通过这一环节，让学生感受到皮埃尔在做出“留下”这个决定的艰难，感受人物的伟大。） 2、皮埃尔深爱着他的妻子，可当更多的人生命受到威胁时，他却选择了舍己救人，送大家这样一句话：关爱自己,关爱亲人,那是暖意融融的亲情之爱;关爱他人,情系众生,那是博大崇高的人类之爱。（指名朗读这一句话） 荐读《船长》《亲情铸大义》，进行比较性阅读，深化学习感受。 板书设计 印度洋上生死夜 离开 拯救妻子 责任 留下 舍己救人 资料提供者：井清
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