| 《蛇与庄稼》参考教案（第一课时） |
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蛇与庄稼 教学目标 1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。 2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。 3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。 4．学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。 5．朗读课文。 教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。 教学难点 理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。 （二）指导学生预习，扫清字词障碍。 （三）理清文章脉络，概括段落大意。 （四）熟读课文。 二、教学重点 了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。 三、教学难点 分段及概括段落大意。 四、教学过程 （一）导入新课。 同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子……） 说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。 （板书：蛇与庄稼） （二）教师范读课文。 要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么？ （事物之间是相互联系的。） （三）检查预习。 1.填写生字表。 2．读准字音。 本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。 比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。 3．注意字形。 出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。 糟（糟蹋） 蹋（糟蹋） 遭（遭受） 塌（垮塌） 蓿（苜蓿） 肆（放肆） 宿（宿舍） 律（纪律） 痰（吐痰） 呻（呻吟） 谈（谈话） 审（审问） 吟（呻吟） 律（规律） 琴（琴声） 津（津津有味） 4．查字典或结合课文内容解释词语。 海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。 放肆：言行轻率，毫无顾忌。 传播：散布，推广。 密切：人与人之间的关系十分亲近。 呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。 麻烦：烦琐，费事。 规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。 风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。 显而易见：明显而容易看出来。 繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。 5．结合词义，区别近义词、反义词。 近义词： 秘密——奥秘 性命——生命 糟蹋——糟践 繁殖——繁育 放肆——狂妄 密切——紧密 反义词： 糟蹋——爱惜 简单—复杂 密切——疏远 （四）分段并概括段意。 这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。 第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。 第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。 第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。 （五）熟读课文。 1．自由读课文，提出不懂的问题。 2．同学讨论，质疑解难。 （六）作业。 1．读课文。 2．抄写生字、生词。 资料提供者：
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