富饶的西沙群岛(教学详案) |
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本课安排两个课时 第一课时,指导预习,导入新课,整体感知。了解课文首尾呼应的特点,品读首段和末段。 第二课时,重点学习2到6自然段,感受西沙群岛的美丽和富饶,激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。 (一)教学内容 指导预习,导入新课。 (二)教学步骤 1全文感知:我采用解释课题导入。 齐读课题,谈谈读了科第你知道了什么。(课文写的是西沙群岛;写它的富饶;知道了富饶的意思。) 出示地图,介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分,是我们的海防前哨。 (以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主,让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话,整体感知课文内容。在此基础上,让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体,他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。) 2指导预习 A自由读课文,借助字典词典自学生字词。 B划出不理解的词语。 C就文章的方方面面提出不明白的问题。 (安排这个环节,是为了培养孩子读书思考,学会提问的习惯,逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。) 3检查自学情况 A正音 B谈谈读后的初步感受 C作者写到了西沙群岛哪些地方? (教师注意小结,给学生以完整的认识。) 第一自然段比较简单,应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方? 最后一段要读出热爱,感知“将变得更加美丽,更加富饶。” 和首段的呼应。 4重点难点学习 学习第二自然段: 第一个环节,指名朗读,思考这个段有几句话,主要写的什么?(第一二句写五光十色,瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。) 第二个环节:海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,你感觉怎样?同时可以扩展,你了解海水还会有哪些色彩吗?学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢?(因为五光十色不仅仅是颜色美,还有光泽,体现作者用词的准确。) 第三环节:理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话,想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思,并进行调换句式的训练,弄清句与句的关系。 (教师可设计这样的训练,把第三句与一二句话位置可以换一下吗?作者为什么把结果放在前面呢?这样可以体会到作者强调的是海水颜色多,美丽无比。突出教学难点。) 学习第三自然段: 第一环节:听录音,想象一下,假如你潜到海底,你看见了什么?(各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼)(课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受,将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。) 第二环节:读第一句,读懂了什么?学生抓住各式各样,读出珊瑚的多和美。以读促写,想想珊瑚还会有什么样子的?(菊花盛开、像树枝……) (本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果,在感知、理解、积累、运用语言过程中,读写结合、相互贯通,进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,从而有效地提高学生的读写水平。) 以此方法,学习后面两句,同时了解并列句群,学会举一反三的学习方法。 学习第四自然段: 第一个环节:知道总分总的写作手法,先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多,再分别说鱼的样子,最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。” 第二个环节:分析“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”并非真的水鱼掺半,而是用夸张的手法,强调西沙群岛物产丰富的特点,使人回味,留下深刻的印象。(出师课件,获得感性认识。) 第五自然段抓住美丽和有趣略讲,学生读熟即可。 第六自然段,找到中心句“鸟的天下”,体会一个由鸟来主宰的岛屿。 (五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅,生动有趣,语言贴近儿童生活,在指导学生朗读时,可以让学生选择最感兴趣的语句,细细品读,从而更好的落实教学内容。) 资料提供者:简澈
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