秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、一株紫丁香、一分钟、难忘的一天、欢庆、我们成功了、看雪
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识字1

教学目标:

1.认识“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。

2.能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3.有收集词语的兴趣。

教学重、难点：

*认识11个生字，会写10个字。

教具准备：

1.字卡。

2.描绘秋天的图画。

媒体运用：*实物投影。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.回忆上学期描写春天的四字词语。

2.今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，并学习一些描写秋天的四字词语。

二、欣赏秋天的美丽景色图画。

三、学习生字。

1、让学生自由读课文，借助拼音读准生字的字音。

2、出示字词，学生试读，把认识的字读给同学听。

3、探究学习：你是怎样认识这些字的？

4、合作学习：自学生字。

5、反馈：

（1）小组汇报合作读。

（2）去掉拼音读词语。

（3）去掉熟字，只认读生字。

四、导读课文

1、范读课文。

2、指名读课文。

3、引导齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、认读生字。

2、比比谁读得流利：读本课词语，开展“成语接龙”朗读比赛。

3、多种形式读课后练习中的词语。

二、词语积累。

1、画出描写秋天的词语。

秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬

秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累

柳绿花红

2、出示图片：让学生把与画面相配的词卡贴在相应的位置，并朗读。

三、指导写字。

1、引导观察，发现规律：上下结构的字较多。

2、重点指导容易写错的笔画。

3、示范书写，观察感悟。

4、学生描红、临写。

5、评议。

四、作业：收集更多描写秋天的词语。

1. 秋天的图画

教学目标:

1、识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱。能背诵课文。

教学重、难点：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、读出对秋天的喜爱和赞美之情。

教具准备：

1、字卡。

2、描绘秋天的图画。

媒体运用：*实物投影。

教学过程：

第一课时

一、出示图画，观察图画。

1、秋天的图画上画了些什么？

2、秋天的图画是谁画的？

3、今天我们就来学习课文《秋天的图画》，看看是谁把秋天画得这样的美？

二、朗读感悟。

1、自读课文，要求把字音读准，读通顺。

2、开火车，一人读一句，注意正音。

3、各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请伙伴评价。

4、选你最喜欢的句子读给大家听。

5、齐读课文。

三、再读课文。

1、自由读课文，数一数课文一共有多少句话？

2、着重读好第二句。

（1）第二句写了秋天的哪些景物？用——画出来。

（2）用。。画出动作的词语。

（3）用（ ）画出╳╳的╳╳的词组。

4、秋天的图画究竟是谁画的？为什么说是“勤劳的人们画出秋天的图画”？

四、感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入，再读课文。

1、同学们，我们随着乐曲来读一读课文，让秋天的美景再次展现在我们眼前。

2、自由试背课文。

3、开火车，一人背一句。

二、指导认字。

1、出示字卡，开火车读。

2、合作学习：小组说说你是怎样记住这些字的？

3、自由读课文，画出生字。

4、开火车，玩字卡组词接龙游戏。

三、指导写字。

1、字形分析。

2、范写。

3、学生描一个，写一个。

4、用实物投影进行展示和评议。

四、拓展活动。

1、用自己喜欢的方式制作小制作，表达自己对秋天的喜爱和赞美。

2、合作交流：展示自己的小制作，小组交流、欣赏。

3、各组派代表上台展示，介绍自己的作品。

2 黄山奇石

教学目标：

１．认识１４个生字，会写８个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

３．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点、难点：

认识１４个生字，会写８个生字。

教具准备：

１．“黄山奇石”彩色挂图。

２．一张中国地图。

３．生字、生词卡片。

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一．设疑导入：

今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪里呢？看谁读了课文后能把这些答案告诉大家。

二．初读课文：

１．学生自读课文，注意读准确、通顺。

２．读后自由交流老师的问题，教师指名回答。

３．借地图让学生了解安徽黄山的位置，教师简介黄山。

４．指导朗读第一段，相机认读生字。

５．启发学生识记生字。

６．展示“奇石”图片，学生先找相应的名称卡片贴于图下，再向大家介绍为什么这样选择，相机认识生字。

三．朗读感悟：

１．各自选喜爱的“奇石”，朗读相应的段落。

２．指名读，注意正音。

３．小组内把自己喜爱的段落读给同桌听，互相评价。

４．小组推荐代表在全国展示读。

５．教师随意挑段落，愿意朗读的同学起立齐读。

６．引读练习。

７．指名上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。

四．学习生字：

１．出示生字词语，学生自读词语，不会读的词语互相帮助学习。

２．指名读，注意正音。

３．开火车练读，齐读。

４．玩找字游戏。

５．分组认读生字，商量记字方法。

６．识字经验交流。

７．玩摘果子游戏

第二课时

一．齐读课文：

１．用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

２．背诵有奖竞赛。

二．复习生字：

１．开火车边读字卡边组词。

２．读儿歌，巩固识字。

三．指导识字：

１．字形分析与范写。

２．学生描红、临写。

３．组词练习。

四．想想说说：

想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，还可以画一画。

３　　　植物妈妈有办法

教学目标：

１．认识１２个生字，会写１０个生字。

２．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

３．有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

学习重点、难点：

认识１２个生字，会写１０个生字。

教具准备：

１．植物的种子

２．课件

３．生字、词语卡片

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一．播放录像，导入新课。

１．揭示课题，鼓励提问。

１）播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题。

２）学生质疑。

３）学生互相解答，教师参与。

２．播放录像，感知全文。

１）播放柳树、凤仙花、蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的录像或动画。

２）学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。

二．初读课文，感知大意。

１．范读，学生边听　边想想植物妈妈有些什么好办法？

２．借助拼音，自读课文。

１）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

２）同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字。

３）同学之间认读生字、交流记字方法。

３．小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

４．小组之间竞赛读，看哪组读得正确、流利、有感情。

５．说说课文写了哪几种植物。

三．巩固生字。

１．读生字卡片

２．通过做游戏巩固生字。

四．课堂练习。

１．抄写生字。

２．扩展说叠字的词语。

五．作业布置。

查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的办法。

第二课时

一．展示、交流课外搜集的资料。

１．指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

２．自己找伙伴交流。

二．表情朗读，感悟课文。

１．分组朗读感悟，每组选自己喜欢的一节读，读后说说读懂了什么，还有什么问题，组与组进行交流。

２．组与组进行朗读比赛。

三．巩固练习。

１．指名读或全班读。

２．口头练习。

四．指导书写生字。

重点指导“已”的半封口，“豆”的口要写扁一些。“如”和“好”的女字旁要写好。

五．扩展活动

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

4　　　古诗两首

教学目标：

1．会认10个生字，会写6个字。

2．能正确、流利地朗读，背诵课文。通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

3．激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。

学习重点、难点：

理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

教具准备：

1、课文插图。

2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。）

3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一、交流资料，了解背景。

1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？

2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。

二、理解课题，自读古诗。

1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。

2、说说题目的意思。

3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

4、用笔圈出生字读读。

5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想象画面。

1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如：理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里有白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温将到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了，还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。

5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。

一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

四、图文结合，熟读成诵。

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

五、想一想，议一议。

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。

六、学写生字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记。

2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。

3、让生观察范字，说说怎样书写。

4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

5、学生书写，教师巡视指导。

第二课时

一、背诵古诗导入。

1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

2、出示《山行》。

二、小组合作，讨论自学。

1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。

三、师生交流，解决疑难。

1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。

3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。

四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读，学生边听边想象。

2、学生交流想象的景象。

3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵。

1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

4、讨论：你觉得红叶怎样？

二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

6、一边听古曲，一边背诵这首诗。

六、指导写字。

1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。

2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。

3、看范字，说怎样书写美观。

4、学生仿写。

七、拓展活动。

1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。

2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。

语文园地一

教学目标：

1．发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。

2．培养积累语言的习惯。

3．能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。

4．能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。

学习重点、难点：

发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。培养积累语言的习惯。

教具准备：

1、1、搜集有关景点和秋游线路的资料。

2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一、复习导入。

1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。

2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？

二、自学第一部分：“我会认”。

1、看拼音读一读，既读字，也读词。

2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。

郊——交 球——求 枝——支

帆——凡 笼——龙 梨——利

3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。

4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。

三、学习“我会写”部分。

1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？

2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。

3、你还能写几个相同偏旁的字吗？

树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿

草 黄 花 荷 实 宝 室 宇

第二课时

一、学习“我会读”部分。

1、自由读。

2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。

3、选词造句。

如：旅游团——去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。

4、做找朋友游戏。

用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。

二、学习“读读背背”部分。

1、学生试读。

2、教师范读。

读后指导： 庄稼 高粱 葡萄（加点的字读轻声）

黄澄澄 红彤彤 （加点的字读第一声）

3、学生练读。

4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。

5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。

第三课时

一、学习“口语交际”部分。

1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。

2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。

3、意见相同或相近的同学组成小组。

讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。

4、班长主持会议讨论。

（1）、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。

（2）、集中意见。

（3）、统一意见后，具体制订秋游的计划。

5、班长代表全班向老师建议。

二、学习“展示台”部分。

1、谈话。

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？

2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台上展示，并作简单介绍。

3、所有作品在学习园地里展示。

4、先自己简单介绍自己的作品，再互相评一评。

识字２

教学目标：

１．会认１１个生字，会写８个生字。

２．正确、流利朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

３．留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

学习重难点：

会认１１个生字，会写８个生字。

教具准备：

１．展示校园生活的课件。

２．音乐磁带。

３．生字、词语卡片。

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一．看图导入：

１．展示学校生活的图片，学生边看边议论，说说图上都画了什么？

２．说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二．学习生字。

１．借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

２．借助拼音读准字音，同学互相正音。

３．出示生字卡片检查生字的读音。

４．抢答游戏。

５．学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。

三．看图读词。

１．小组合作学习，找一找哪些词语在图中能找到，再读一读。

２．哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

３．再次练读词语，朗读展示。

４．挑战读，看谁读得最好。

四．指导书写。

１．学生先观察田字格中的范字，然后描红。

２．教师范写，学生临写。

３．用实物投影展示学生写的字。

第二课时

一．复习字词。

１．自己读词语，如果有不认识的字，向同学请教。

２．指名读词语，看谁读得正确、有感情。

３．同桌互相读生字，互相检查。

４．用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

二．诵读词语。

１．老师配乐范读。

２．学生评说老师范读。

３．学生练读词语。

４．自主读后面三行词语。

三．指导书写生字。

１．学生观察范字，描红。

２．教师范写，学生临写。

３．学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

四．读读说说。

学生先读一读课后的读读说说，理解题目的意思，再来个生字开花，看谁说得多，说得好。

五．扩展活动。

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

５　　一株紫丁香

教学目标：

１．会认８个生字，会写１０个生字。

２．正确、流利、有感情朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

３．有尊敬老师的愿望。

教学重难点：

会认８个生字，会写１０个生字。

教具准备：

１．生字词卡片。

２．教学挂图。

媒体运用：实物投影

教学过程：

第一课时

一．导入新课。

１．教师引言：春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过了紫丁香么？

２．出示图画，指导学生观察：静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

３．齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前会有一株紫丁香呢？

二．初读感知。

１．自由初读课文，借助拼音读准生字。

２．学生拿出生字卡片，自主认读。

３．小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。

４．学生汇报学习生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

５．开火车检查生字。

６．讨论并汇报情况。

７．学生自由练读课文。

８．朗读展示。

９．全班齐读，整体感知。

三．指导写字。

１．出示１０个要写的生字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意的事项。

２．全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。

３．练习书写，教师检查学生写字姿势是否端正。

第二课时

一．复习、巩固。

１．朗读课文。

２．读写词语。

二．朗读感悟。

１．教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

２．学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

３．指名领读。

４．分小组体会读。

５．学生选读。

６．小组挑战读。

７．全班饱含对老师的深情朗读全文。

三．书写指导。

注意个别生字的书写要点，及时进行个别纠正。

四．说说背背。

１．说说此时此刻，最想对老师说的一句心里话。

２．看着画面，和同桌一起练习背诵。

３．表演背诵。

五．扩展活动。

学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词，遇到不认识的字自己想办法认识。

６　　我选我

教学目标：

１．认识８个生字，会写１０个生字。

２．正确、流利、有感情朗读课文。

３．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重难点：

认识８个生字，会写１０个生字。

教具准备：

１．生字、词语卡片，课文朗读录音带。

２．本课挂图。

媒体运用：实物投影

教学过程：

第一课时

一．揭题质疑。

板书课题，引导学生提问。

二．初读感知。

１．老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。

２．学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。

３．朗读展示。

三．识字写字。

１．出示要求认识的字，利用生字卡片进行不同形式的练读。

２．老师说字，学生快速摆出生字卡。

３．认读要写的字，提出难写的字，小组讨论书写时该注意什么。

４．全班交流识字经验和写字要注意的问题。

５．练习写字。

第二课时

一．复习回顾。

１．出示生字卡片指名读。

２．齐读课文。

二．朗读感悟。

１．指名读第一自然段。你读懂了什么？

２．学习第二、三自然段。

１）自读自悟。

２）小组讨论读懂了什么。

３）小组汇报交流。

４）结合看图，自由练读，体会人物的思想感情。

５）模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。

３．学习第四自然段。

１）讨论交流。

２）齐读最后一段，进一步体会。

４．展示读全文。

三．扩展活动。

说说你对王宁的做法怎么看。

7 一分钟

学习目标：

　　1认识9个生字。会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：体会时间的重要

课前准备：生字卡片、课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导入

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　

二、初读课文。

1、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)

三、学习生字。

1、自由读文，圈出生字，借助拼音读一读。

2、出示生字卡片，全体认读。

3、运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

　　(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。

　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁)。

4、巩固识字。

　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。

　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

5、指导写字。

写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

6、学生写字。

四、熟读课文。

第二课时

一、认读生字。

二、精读课文。

1、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

2、学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

3、小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

4、派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

5、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

三、实践活动

1、课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。

2、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

　(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、解放军、清洁工)。

　(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。　　

　　

板书设计：

7 一分钟

再睡一分钟——————————————迟到了20 分钟

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、查找资料：人们一分钟能做多少事

8 难忘的一天

学习目标：

1学会本课12个生字，认识8个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课前准备 ：

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

(一)读题设问。

“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

1自由读课文，初步了解课文内容。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”

启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是“目”，不是“日”。

业：笔顺是业。

连：先写“车”，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三) 识记字形，书写生字。

晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的“”。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(四)有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习生字词语。

二、再读课文。

1、读第二自然段，想想为什么我的心会“怦怦地跳个不停”？

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

3、读四、五、六段，想想“肩上担负的责任”是什么？

三、完成课后练习。

板书设计：

8 难忘的一天

紧张——————————平静

和蔼可亲

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

语文园地二

教学目标：

1、发现和运动识字方法。

2、初步掌握部首查字典的方法。

3、巩固识字，积累词汇。

4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

6、积极参与展示活动。

教学重难点：

教学准备：1、每人准备一本新华字典。

2、实物投影仪。

3、准备一批荣誉证书，如“荣誉班长”、“荣誉劳动委员”，用于奖励演讲出色的学生。

4、准备展示台的内容。

教学时数：

教学过程： 第 一 课 时

一、我的发现。

1、指导发现识字方法。

1）谁认识“湾”字？是怎么认识的？

2）老师引导分析“纺”字的字形特点。启发学生发现“熟字加偏旁”的识字方法：熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。这一方法在上学期已学习过，可让学生通过进一步的运用，加深认识。

3）运用识字方法自主识字。课件出示或直接看课本，自读其他几组字，运用这一方法自主识字。老师可鼓励学生用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯——柏、记——纪、识——织）。

4）交流识字方法。

5）用生字卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。

2、读“我会读”里的词语，说说有什么发现。根据学生的发现，归纳总结：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。扩展说说带提手旁的字。

二、展示台。

1、讨论决定展示内容和方式。各组组长了解本组同学都准备展示什么，然后组长在一起商量商量，展示什么内容，用什么方式展示。比如：是分组展示呢，还是进行全班展示？

2、分组进行展示准备。由各组组长负责安排和协调。

3、正式进行展示。活动由学生自主安排，老师参与，并起指导和协调作用。

第 二 课 时

一、日积月累。

1、读“读读比比”中的词语。

（ 1）自己读一读词语，注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同，字形相近，字义不同。注意分清字形的不同点。）

2）用带点的字组词。

2、读“读读记记”中的内容，记姓氏。

1）自读，引导学生发现姓氏歌的特点。（都是用字形分析、组合的方法认识姓氏字的字形）。

2）说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

3）扩展说几个姓氏。如：木子李，草头苏，舍予舒，四头罗，享耳郭。

3、学习查字典。

1）出示一个生字，如“庞”，让学生说说读什么。当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。

2）学生读读课文上关于部首查字法的介绍，然后说说部首查字法的步骤。可让已经学会部首查字法的学生来介绍经验。

3）老师用“庞”字为例，引导学生运用部首查字法查字。

4）练习用部首查字法查字，完成课本上的练习。

5）老师出几个生字，让学生进行查字典比赛。比一比谁查得又快又准。

第三课时 口语交际——

一、朗读课文，进入情境。

读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？

二、小组讨论，各抒己见。

对王宁选自己的事，估计学生会有不同的看法。

1、认为王宁选自己当劳动委员是正确的，表现了他热爱集体，热爱劳动的优良品质。

2、认为王宁选自己当劳动委员是不值得称赞的，他光想自己当班干部，不懂得谦让。

3、认为王宁选自己当劳动委员是不明智的，因为谁都知道当劳动委员是要吃很多苦，受很多累的。

4、认为选上就当劳动委员，选不上就顺其自然。当劳动委员是班级的事，是老师的事。

对自己会不会选自己当班干部的问题，估计两种意见都有，而理由可能有所不同。应鼓励学生大胆说出自己的想法。

小组长组织组内争辩，让组员各抒己见，争取能达成一致，实在不能达成一致也不强求。

三、全班交流，达成共识。

各组推选代表说说自己的想法。其他学生可以对代表的想法提出不同的意见。争取在全班达成共识，但也要尊重学生的不同想法。

四、拓展交流。

拓展讨论：怎样当好劳动委员？

1、小组合作，提出议案。组长主持把每个组员的提议进行归纳整理。

2、阐述理由，激情演讲。每个小组选派最善于表达的组员，演讲本组的想法。

3、老师参与，启发诱导。主要把握：当劳动委员首先要树立吃苦耐劳和全心全意为同学服务的思想。

识字3

学习目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重难点：

理解“华夏、神州”等词语的意思，感受祖国的伟大。

课前准备：课件、生字卡片、课前收集照片或图片、祖国风光片。

教学时数：1课时

教学过程：

一、展示交流。

把自己收集到的祖国风景的图片或照片，与同学交流。

二、看影片，引出生字。

播放祖国风光影片，学生说看到了什么。

教师引出生字。

三、学习生字。

1、利用拼音读准字音。

2、去掉拼音读。

3、读词语。

4、游戏巩固生字。

四、朗读感悟。

1、自由读，选喜欢的一句读。

2、质疑。

3、理解“民族”——我国一共有多少个民族，你是属于哪族？

“神州”和“华夏”

“耸”

4、拍手开火车读。

5、配上动作读。

五、指导写字。

1、观察生字，说说要注意写好什么地方。

2、老师示范。

3、学生练习。

六、拓展活动。

上网或从书上查找我国少数民族的资料。

板书设计：

识字3

各民族

齐奋发

争朝夕

兴中华

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、上网或从书上查找我国少数民族的资料。

9 欢 庆

学习目标：

　　1认识7个生字。会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3加深对祖国的热爱之情。

教学重难点：朗读

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入。

二、初读课文。

1范读课文，学生说说听后的感受。

2自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

3、学习生字。

“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在课文中读第三声。

课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。

4、指导写字。

引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，如，“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。

重点指导下面几个字。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好。

三、朗读课文。

第二课时

一、复习生字词语。

二、讲读课文。

1、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。

2、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。

3、读、议课文。

　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　　(2)四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。

4、有感情地朗读全文。

三、布置实践活动

　　1搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

板书设计：

9 欢庆

金黄的果实

火红的旗帜

洁白的鸽子

欢乐的乐曲

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

10 北 京

学习目标：

1、学会本课11个生字。认识5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

教学重难点：

1、重点：学会本课生字。背诵课文第三、四自然段。

2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备：

1、教学挂图，投影片或计算机课件。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐课题。

2、到过北京的同学在北京的哪些地主玩过？

（让到过北京的同学谈见闻和感想）

3、北京多美啊！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文，初步感知

1、教师范读，出示教学挂图或计算机课件。学生看、听。

2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、学生初读课文，自学生字

1、借助汉语拼音自由读课文，看清楚拼音认真读准每个字音，再同桌互读互听，读完后画出课文中的生字。

2、检查初读情况。出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，可采用齐读、指名读、小组读、开火车读的方法检查生字读音。提醒学生注意“央”的韵母是后鼻音，“阴”的韵母是前鼻音。

3、指名朗读课文，正音。（找不同层次的学生3名）

四、理解课文，指导朗读

1、学生自由读课文，看图。

（1）课文有几幅图，图上分别画的什么？

（2）课文介绍了北京的哪些地方？

2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

强调“美丽”一词，读重音，齐读。

3、放第二自然段配乐朗读的录音，学生边听边看书思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

（1）学生结合图画说说本段内容，再出示投影片或计算机课件，抽学生指出天安门、广场、纪念碑，弄清中央、前面、中间的方位。

（2）指导读好方位词和“又庄严，又美丽”，“又”字读重一点。

（3）学生练习朗读（指名读、齐读），读出感情。

4、学生默读第三自然段。

（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示第二幅图或计算机课件。让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用活动的投影片或计算机课件，理解“川流不息”的意思。

（3）朗读。带着喜爱的感情读。（指名读、齐读）

5、学生自由读第四自然段，出示第三幅图或计算机课件。

（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

（2）结合学生生活体验及投影片或计算机课件理解“风景优美、高楼大厦”两个词的意思。出示北京的十三陵、颐和园、长城、北海、天坛、故宫等图片或计算机课件，帮助学生理解“名胜古迹”一词意思。

（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。（指名读、齐读）

6、分组读二、三、四自然段。

讨论：你爱北京吗？为什么？

7、提问引读第五自然段。

（1）哪儿美？（北京真美啊！）爱什么？（我们爱北京、我们爱北京、我们爱祖国的首都）

（2）讨论：这一段集中表达了作者的什么感情？

8、齐读第五自然段，读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。（配乐）

2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。

（1）指名读第三、四自然段。（以赛读形式进行）

（2）向读得最好的同学学习，齐读。

（3）小黑板或屏幕出示画面，教师引背。

北京有　　　道路两旁　　　　北京新建了　　　　立交桥的四周有　　　　各种车辆　　　　　

北京有　　　　　还有　　　　　站在　　　　　

（4）同桌互相背第三、四自然段。

（5）齐背第三、四自然段。

（6）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。（配乐）

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片，用开火车读、齐读的方法。

2、有感情地朗读课文。

二、识记字形，指导写字

1、重点分析以下字形。

阔：用学过的熟字分析字形。外面是“门”，里面是“活”。半包围结构，注意“门”在田字格中的位置，太小装不下 “活”，很难看。

雄：用书空的方法记忆右边的“隹”，注意“隹”不是“住”，不要少写一横。左边是“　”，不要丢掉一点。

碑：左边是“石”，右边是“卑”。指导“卑”字第六画“丿”在田字格中占的位置及写法。

2、指导书写。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）示范写下面的字。

瓦　迹　碑

三、课堂练习，说说写写

1、学生描、临写课后练习第2题的生字。

2、齐读课后练习第3题的要求和6个词语说话，可提示学生说本地：某公园、某条街、某学校、某开发区、某居住小区、某风景点等。

（2）同桌互说。

（3）找自己最好的伙伴说，也可找教师说。

（4）指名说。

5、抄写课后练习第4题的句子。

先读，再抄写在本子上。

板书设计：

10 北京

历史悠久：天安门、人民英雄纪念碑

美丽

现代化：柏油马路、立交桥、

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。



11 我们成功了

学习目标：

　　1认识14个生字。会写10个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3增强民族自尊心和自豪感。

教学重难点：体会申奥成功的喜悦

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

(一)谈话导入

　　1每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

(二)创设情境

　　1播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3看过的同学当时心情怎样?

(三)初读课文

　　1激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

　　2学生读书，教师巡视指导。

(四)朗读感悟

　　1教师范读(激动、自豪的语气)。

　　2你从老师的读中听出了什么?

　　3说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

　　4小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　5指名朗读，相机指导全班学生朗读。

　　6老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!(师生齐读课文。)

第二课时

一、朗读导入。

二、学习生字。

1、结合旧字认识新字，如专、砖、转—传，军—挥，萝—锣，陆—击，用—拥，包—抱，目—泪，杨—扬；其余生字包含有未学过或难以称呼的部件，最好用反复重现的办法巩固识字，不要作具体的字形分析。

2、指导学生观察、分析，发现书写规律。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、洋”二字都有三点水，也是左窄右宽的字。

3、提醒学生注意以下几点：(1)“京”的上横、“互”的下横是长横；(2)“申、洋”二字的竖为主笔；(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。

三、布置实践活动

　　“我为2008年奥运出力”

可让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么。

板书设计：

11 我们成功了

成功了：欢乐的海洋、人如海、歌如潮、同欢呼、共歌唱

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、实践活动。

12 看 雪

教学要求：

1、学会本课11个生字。认识2个字。

2、了解台湾儿童的生活，感受祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字。

2、懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。

课前准备：

挂图、生字卡片、地图。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学样，你们见过下雪吗？下雪的时候是怎样的情景呢？

（出示地图）在我国的东南有一个岛，叫台湾省，（指图）那里气候温暖，很少下雪。住在那里的孩子们从来没有见过下雪的情景。那他们是怎样看雪的呢？让我们一起来学习第25课。

板书课题：看雪

二、初读课文

1、把课文读熟，字音读准。

2、画出生词，读准字音。

三、检查自读情况

1、分段抽学生读课文，其他学生边听边评议、纠正。

2、用生词卡片（或把生词写在小黑板上）抽读生字、新词的读音。

注意翘舌音：省、商、仗；

注意后鼻音：省、商、景、讲、仗。

四、学习第1——2自然段

1、看图：图上的小朋友在干什么？

（在看橱窗里的雪景）

2、请你结合图读一读第1——2自然段，你知道了些什么？

（台湾很难看到雪；台湾的孩子看到的雪是用棉花做的......）

3、请同学们再看看图，你能猜出他们在说些什么，想些什么吗？

（雪景真美啊；要是能亲眼看看真的雪就好了......）

4、你能读出台湾孩子对雪的向往和喜爱吗？先自己练习朗读。

5、抽读、评议。

6、一起朗读。

五、学习第1——2自然段的生字新词

1、说说第1——2自然段中有哪些生字新词需要我们掌握。

（台湾省、商店、雪景、洁白）

有不懂的词语吗？请提出来。

2、你会记哪些生字，说给大家听。

3、重点指导：“商”字里边是“八、口”，不是“十、口”；

“洁”字右半部分的上边是“士”，不是“土”。

4、学生书写第1——2自然段的生字。教师巡视辅导。

第二课时

一、复习

1、用卡片抽读生字新词的读音。

2、通过学习第1——2自然段，你们知道了什么？

二、学习第3——11自然段

1、请同学们自己读一读第3——11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题。把他们提的问题用“——”画下来。

2、在书上找一找，孩子们都提出了哪些问题。

您见过真的雪吗？

您是在哪儿见到的？

北京离这儿远吗？

什么时候能带我们去北京看看真的雪呢？

3、老师是怎样向孩子们介绍的？

（1）北京下雪的时候是怎样的情景呢？请同学们边看图，边想象，边听教师描述。（教师朗读第9自然段）

（2）你仿佛看到了什么？

（看到了雪花在空中飞舞；看到了大地铺上了厚厚的白雪；看到了孩子们在堆雪人、打雪仗......）

（3）让我们一起来感受这美好的雪景，体会北京孩子玩雪的高兴劲，齐读第9自然段。

4、看着北京孩子玩雪的情景，台湾孩子们的心情怎样？读第10自然段。

（羡慕，想到北京去看雪）

5、老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？

（北京的小朋友也盼望台湾小朋友能到北京来）

老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？（深情）

你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？

（学生自由发表意见）

教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。

三、朗读四个疑问句，要读出问话的语气（结合课后练习4）

1、根据句子的意思自己练读。

2、分角色朗读。（教师与学生，学生与学生读）

四、学习第3——11自然段的生字新词

1、说说这几段都有哪些生字新词。（讲起、雪毯、银装、堆雪人、打雪仗）

2、说说你会记哪些生字。

3、重点注意：“毯”

4、学生书写生字，完成课后练习第2题。

五、课后作业

完成课后练习第3题。当堂订正

板书设计：

12 看雪

台湾 北京

很难看到 飘雪花、铺雪毯、披银装

洁白的棉花做成的 堆雪人、打雪仗

什么时候去看真的雪 盼着和你们一块玩

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

语文园地三

学习目标：

１．认识９个生字，积累几组意思相反的词语。

２．能正确流利朗读诗歌。

３．通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

４．能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。

５．能向大家展示自己的特长。

６．培养探究意识。

学习重难点：

认识９个生字，积累几组意思相反的词语。通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。

教具准备：

１．词语卡片、课件

２．收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一．我的发现。

用课件展示生字组。

１．小声读，不认识的字读读拼音。

２．请同学演一演，理解词语的意思，发现这几组词意思相反的特点。

３．让学生认读９个生字。

二．日积月累。

１．选意思相近的词语。

A．学生读词，说说发现了什么。

B．做游戏。

２．读读说说。读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容、不同角度说。

３．读诗歌《我爱祖国》

先自己小声练读，再同桌互读互听，最后进行展示读。

第二课时　　口语交际

一．情景谈话，引出话题。

A．小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫、爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

B．演示祖国各地的风景名胜配乐课件。

C．小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方？看到了什么？

２．进行口语交际。

A.让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。

B.自由组成旅行团，在小组内轮流当导游，给大家介绍自己直到的风景名胜。

C.竞选最佳小导游。

二．小结。

小朋友们，这一节课我们跟随小导游到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了知识。你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。这样，你将会成为一名快乐的旅行家。

识字4

学习目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点，有收集成语的兴趣。

教学重难点：会写8个生字，了解成语的意思。

课前准备：课件、生字卡片、成语故事

教学时数：1课时

教学过程：

一、情景导入。

1、出示成语王国的课件，你和哪些成语见过面？

2、我们再去认识一些新的成语。

二、正确朗读。

1、自由读，借助拼音读准字音。

2、同桌展示，互相正音。/

三、讲故事，读成语。

1、老师讲《骆驼和羊》的故事，学生找出与故事内容相符的成语。

2、出示成语，学生认读。

3、记忆生字。

4、指导朗读。

5、读了这四个成语，你懂得了什么？

6、学生自主合作学习第二、第三节成语。

7、分组朗读，互背成语。

8、说说最喜欢的成语，为什么？

四、学习生字。

1、出示要写的字，观察。

2、老师范写，学生练习。

五、拓展活动。

收集成语，进行成语接龙比赛。

板书设计：

识字4

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、收集成语，进行成语接龙比赛。

13 坐井观天

学习目标：

1、学会本课8个生字。会用“一......就......”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、学生读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、教师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“ ”是横折弯）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。

板书设计：

13 坐井观天

小鸟

青蛙

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、收集成语故事，准备开故事会。

14 我要的是葫芦

教学目标：

1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。

2、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事

说明的道理。继续培养观察能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。

教学难点：

懂得事物与事物之间相互联系的道理。

教学准备：投影片 生字卡

教学时间：三课时

教学过程：

第 一 课 时

一、揭示课题。

1、板书课题。 齐读。

2、学习生字词“葫芦”。

二、初读课文。

要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。

1、自学。

2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。

三、再读课文。

要求：读准字音，读通课文。

1、自由朗读，标出课文自然段。

2、分段指读， 师生评价。

四、朗读课文。

想一想：课文讲的是一件什么事。

五、作业。

正确、流利地朗读课文。

第 二 课 时

一、复习。

1、送卡片游戏。

2、齐读词语。

二、阅读理解第一段。

1、指读第一段。

2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？

（具体说说藤、叶、花、果实的样子）

3、指导朗读。

①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?

出示投影片:

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！

(由读、指读、齐读)

②.用“可爱”造句。

③.引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都——————

④.“每天”什么意思？用“每天”造句。

三、阅读理解二——四段。

过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么

结果怎样呢？

1、范读课文2——4段。

2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。

出示投影片4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?

齐读课文最后一句话 .

3、自学2、3段课文。

那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？

①、自由朗读2、3段。

思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？

邻居让他治虫，他是怎么说的？

4.检查学习情况。

①. 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？

出示投影片2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。

（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）

②.指导朗读。(注意“！”)

出示句子：有几个虫子怕什么 ！

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”

③.你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？

④.出示投影片3.他的邻居什么样？（表情、动作、语言）

⑤.邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？

出示句子：

“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

⑥.指导朗读. 他为什么会这样想? 点题,齐读课题.

⑦.分角色读第三段.

5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫————，

最后小葫芦都——————————。

四、你认为种葫芦的错在哪儿？

五、学了本课你明白了什么道理？

六、质疑。

七、练习。

1、 在（ ）里填上合适的词。

（ ）小花 慢慢地（ ）黄了

（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）

（ ）小葫芦 一个一个都（ ）

2、课后想一想：

种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫

会怎么做呢？

第 三 课 时

一、练习有感情朗读课文。

二、说说种葫芦的人错在哪里？

三、识记本课生字词。

1、抽读生字卡。

2、出示：

满 谢 每 言 治 慢 变

①自己想办法记住字形。

②说说你是怎样记住这些字的？

重点指导：满 谢 每 慢

③说说这些字的部首？结构？

3、指导书写。

四、抄写生字词。

注意每个字在田字格中的位置。

板书设计：

14 我 要 的 是 葫 芦

长满绿叶 ———— 生虫不治

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

15 小柳树和小枣树

学习目标

　　1认识8个生字。会写10个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入。

二、初读课文。

1感知生字。

(1)自由朗读全文，边读边画出生字。

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

(3)正音练习。

　看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

　看清韵母读：忍。

(4)听老师范读课文，或听课文录音。

2识记生字。

(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。

(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

3巩固生字。

(1)巩固会认的字。

　回忆已经认识的生字，看谁说得多。

　游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)

　游戏2：组字。

　禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

4 指导书写。

三、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

第二课时

一、复习生字词语。

二、朗读感悟。

1初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

　　“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

　　(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)

　　“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

　　(小枣树怎样?——宽宏大量，善于发现别人的优点。)

6评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7分角色朗读全文。

三、实践活动

　　说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

板书设计：

15 小柳树 和 小枣树

好看 不好看

不会结果子 会结果子

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

16 风娃娃

学习目标：

　　1认识11个生字。会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件皋入。

二、初读课文。

听课文录音。

1出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

　　6写字指导。

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

三、齐读课文，想想课文讲了一件什么事？

第二课时

一、复习课文生字词语。

二、阅读课文。

(一)通读全文，理清线索

　　1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

　　2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

　　

(二)提问设疑，小组研读

　　1风娃娃为什么想到帮人们做事?

　　2风娃娃为什么好心办了坏事?

　　3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　

(三)分块研读，反馈交流

　　1研读“做好事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

　　2研读“做坏事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动

　　搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

板书设计：

16 风娃娃

做好事 吹风车 吹帆船

（好心）办坏事 吹风筝 吹衣服 吹小树

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

17 酸的和甜的

学习目标

　　1认识9个生字。会写8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点：学习生字、懂得做事要亲自尝试的道理。

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入。

二、初读课文。

1随图感知生字：学生观察讲解图画时出示生字。

　　图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。

　　图四：小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。

　　图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

2图文结合认读生字。

　　借助插图、读文认读生字，不会的字看看图，猜一猜，问一问。

3小组交流识记生字的方法。

　　(1)自己认读生字表，不会的请教同学。

　　(2)同学之间交流是怎样记认生字的。

4巩固生字。

　　(1)在游戏中巩固要认的字。

　　同桌玩生字卡片：听音取字、抢认字卡。

　　(2)在写字中巩固要求会写的字。

写之前先认读，记字形，再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

三、看图听读欣赏故事。老师示范朗读录音带，让学生欣赏，整体感知故事。

第二课时

一、复习生字词语。

二、讲读课文。

1、借助插图逐段读文。先自己读，再小组合作读，读准生字，读通课文。

2、小组派代表读一段课文，比赛谁读得最好。比赛之前，小组合作为派出的代表做好准备。

3、重点品读句子，比一比有什么不一样。(每组的第二句话比第一句生动、形象。)

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

4、分角色读第五、六段，读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法?

5、读读，想想，说说。

　　读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

　　说：把你想的原因说给大家听。

6、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

　　

三、实践活动

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

第三课时

自编自演童话剧

(一)分析角色

　　狐狸：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　　小猴子：聪明、敢尝试

　　

(二)分配角色

　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　　

(三)编排表演

　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　　

(四)自制道具，布置舞台

　　画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。

　　

(五)表演童话，评委评分

　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　　

(六)总结颁奖

　　师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

　　

板书设计：

17 酸的和甜的

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

语文园地四

教学目标：

１．能发现形声字的特点，认记６个生字。

２．积累１０个带数字的成语；会用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

３．学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主张。乐于参与口语交际和表演。

４．展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

教学重难点：

积累１０个带数字的成语；会用句号、叹号和问号；学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主张。

教具准备：课件、图片、生字卡片

媒体运用：实物投影、课件

教学过程：

第一课时

一．我的发现。

１．猜谜导入。

２．自读韵文。

３．学生认读“我会认”中的生字，交流记字方法。

４．教师用卡片或游戏方式检查学生认字情况。学生用生字组词，说句子，理解字义。

５．扩展说字。

二．日积月累

１．读成语，记成语。

２．填标点。

３．看图说话。

４．读短文。

第二课时（口语交际）

１．动画课件引出话题。

２．思考，交流。

３．表演。

识字5

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重难点：理解谚语。

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：1课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、体验：折一根和一把筷子。

2、质疑：这个实验说明了什么？从文中找出与它相对应的一句话。

二、朗读感悟。

1、初读自悟，自学生字的读音。

2、找出最喜欢的谚语读给同学听。

3、小组合作：说说自己对文中谚语的理解。

4、展示：一人读谚语，一人说谚语。

5、朗读背诵谚语。

三、指导识字。

1、开火车读生字和词语。

2、自主识字。

3、交流识字方法。

4、指导写字。

四、完成课后练习。

五、拓展活动。

在课外书中找找有关团结合作的谚语，背下来。

板书设计：

识字5

团结合作力量大

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、在课外书中找找有关团结合作的谚语，背下来。

18 称 赞

学习目标：

　　1认识10个生字。会写8个字。

　　2正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3学着发现别人身上的优点。

教学重难点：体会相互称赞带来的快乐。

课前准备：课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入。

二、初读课文，学习生字。

1借助图画和生活经验识字。

　　(1)借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

　　(2)借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。

2在朗读词句中认读生字。

　　(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。(“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声)

　　(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。(“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c)

3让学生简单说说自己记这些生字的好办法。

4“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。

5写字指导。

　　(1)写正确。

　　“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。

　　(2)写美观。

　　“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

三、朗读课文，想想课文讲了谁和谁的故事。

第二课时

一、复习生字词语，朗读课文。

二、图文结合，感悟课文

1朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?

　　2仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。

3仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。

小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?

“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)

　　“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)

“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)

称赞别人有什么意想不到的效果呢?

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)

　　“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)

“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)

　　4仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐)

5朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?

三、实践活动

自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

板书设计：

18 称 赞

小獾——————刺猬

有了自信 消除疲劳

布置作业：

1、抄写生字。

2、用生字组词。

3、朗读课文，听写词语。

4、预习。

5、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

19 蓝色的树叶

学习目标

　　1认识9个生字。会写10个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：理解李丽和林园园的几次对话。

教学准备：课件、生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入。

二、初读课文，学习生字。

1结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。

　　(1)“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)

　　(2)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)

　　2读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

　　3“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

4写字指导。

四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

四、朗读课文，课文讲了一件什么事？

第二课时

一、复习生字词语。

二、朗读感悟。

　　1揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和?/text
资料提供者：luoyao

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