灯光
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青龙山镇青龙山学区中心校教案

第__1__单元 课 题:__语文第十册____课 型:

第___3_课时 教案主备教师: 刘明华 使用教师:

教案设计：

课 题 灯 光 授课时间

教 学 目 标 1、  正确、流利、有感情地朗读课文。

2、  读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜

教

材

分

析 重 点 从郝副营长在激战前的神态和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。



难 点   从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先烈的无私奉献精神。



教 学 方 法 引导 点拨

学 生 学 法 自学 讨论

教具、 学具

板

书

设

计 ３*灯光

　　　　　　　　　　　　　　看（灯 光明 温暖）

　　　　　　　　　　　事物　　

　　　　　　　　　　　　　　听（“多好啊！”）

　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　联想　→　　忆往事 憧憬灯

　

事物　→　　想战友 惜今天

课后反思

教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

一 次 设 计 二次设计 一次设计 二次设计

一、板书课题，导入新课。

1、  板书课题。

2、  教师提问：（1）你见过灯光吗？它们的形状是什么样的？分别用在什么地方？

（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有力这些灯，生活又变得怎样？

（

二、理清课文脉络。

1、  读课文，弄清人物间的关系。

（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但是目的只有一个，即：消灭国民党反动派，解放全中国。）

２、读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。

　（１）战斗间隙，郝副营长划着————，借着————看一本书，书上的插图是――――他充满了对未来的――――。

　（２）守敌的围墙被炸开一个――――，突击连马上――――，后续部队在黑暗里――――，在这――――的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了――――，――――为后续部队照亮了前进的道路。

　（３）战斗胜利了，现在孩子们能在――――学习，可他却没有来得及见一见――――。

（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通往胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）



学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）



教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

一 次 设 计 二次设计 一次设计 二次设计

３、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

（１）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”对天安门广场“灯光”的赞叹，引起我的回忆。）

（２）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下读书深感羡慕。）

（３）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）



指导朗读（

　１、指导学生读回忆部分（３――１１自然段）。

郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；

激战部分要读出“猛烈”、“着急“；

战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。

２指导朗读课文首尾段。

这部分总的基调是流畅，读出对战友深沉的怀念。

３、感情朗读课文。



自由读、分组读、指名读



名师导学：



理清课文的叙述顺序，把课文分三部分，把课文缩写成一段话。



2、梯度训练：

1“多好啊！”在文中出现多少次？何情况下说的？可能看到什么？想到什么?

2清明节到了，同学们去扫墓，面对郝副营长的墓碑，你想说什么？

3、科学探究：

一、延伸拓展

　１、简介作者，鼓励课外阅读

　２、写出学习课文后的感想



资料提供者：刘明华



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