作文活动课尝试浅析

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作文活动课尝试浅析(全国论文二等奖)

在多年的语文教学实践中,我发现许多学生对作文有一种畏惧心理。主要是学生认为无内容可写、无话可谈。针对这一情况,我对“如何让学生有内容可写,如何让学生喜欢作文”进行探索和实践,开展了作文活动课的教学尝试。

一、作文活动的步骤

作文活动课要以活动的开展为铺垫,因此,活动开展得成功与否,对作文的好坏有很大的影响。所以,精心准备活动是不可缺少的一个重要环节。活动形式可以多种多样,如:讲故事、朗诵、猜谜语、童话表演、扎辫子比赛、成语接龙、拔河比赛、参观访问等等。活动的开展一般可分为几个步骤。1、制定计划:对各类活动提出总的要求和安排,根据学科内容和学生的知识水平制定相应的计划。2、准备:明确活动的目的,对学生提出具体的要求,并做好相应的准备。3、活动的管理与实施:显然,放羊式的活动,不但收获不大,而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死,否则,不利于他们认识能力的培养和发展。教师在活动中可穿插指导,主体应是学生。这样,才能体现学生的主体地位。再接下来,就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时,简单的写作技巧、方法,教师要及时地指导。这样,学生有了内容,又有了办法,写起来就比较顺利了。最后,进行综合评阅。学生写了之后要有反馈,这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前,可以先让同学互评,互相交流,这也有助于提高学生的修改能力。

二、作文活动课的特点

1、内容的开放性。作文活动课的安排,是从学生的生活出发的,具有开放性。学生通过参与活动,可以写其所想写,从而在活动中培养了作文的兴趣,写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等能力也可以同时在活动中都得到发展。

2、形式的独特性。活动可以为学生提供丰富的问题情境,学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达,大胆作文,写其要写,才能写出乐趣,写出新意。

3、素材的可感性。活动是将一定的人、时、物统一起来,在活动过程中为学生提供各种榜样、暗示,利于学生抓住各种机会去模仿、认同,从而使学生获得充分相关 教育信息。作文活动课中的一系列活动是计划好了的,是以学生为主体的。由于学生的知识背景不同、兴趣爱好不同,所以在活动设计时会有各种形式、各种内容,学生参加时会有平等的机会体验活动,亲身投入实际场景去探索、发现,因此学生在活动中可以获得直接的经验和即时的信息,各界丰富的作文素材。

4、教育的隐蔽性。作文活动课寓教育于活动中,学生通过活动会受到潜移默化的教育。

三、作文活动课的作用

1、为学生提供作文素材。作文活动课以具体形象的游戏来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯,使学生善于发现,有丰富的内容可写。记得那是期未阶段的一堂复习课,大家静静地看书,不知谁叫了一声“下雪了”,五十多双眼睛不约而同地转向窗外,望着纷纷扬扬的雪飘落下来。学生异常兴奋。刚巧下课铃响了,于是我就让大家出去玩雪,并要求仔细观察。学生开心极了,观察得很仔细,写作文时连平时怕写的也能一挥而就了。

2、能提高学生的写作兴趣。如何开展活动,如何对活动进行总结,是作文活动课课堂教学的主要内容。这些内容,学生在活动中轻松地解决了,大大提高了学生的表达能力,激发了学生的写作兴趣。有人说这是一个巧妙的习题和解答的游戏,学生心中有了兴趣,就会产生写作的需要。有时我布置作业要求学生写一篇作文,而有些学生写两篇、三篇,有些学生写五篇、六篇。记得一次我只要求写两篇作文,有兴趣的可以多写几篇,但要保证质量,结果,大部分学生写了十几篇,最多的有二十几篇。

通过几年的实践,学生的作文能力有了明显的提高。学生的习作多次在全国、省、市级刊物上发表,在各级竞赛中,也取得优异的成绩。我想,这与我采用开展活动进行作文教学 方法是有密切关系的。

资料提供者:刘秀琴
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