詹天佑

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20、詹天佑



1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。  

2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。  

3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。  



1、引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。  

2、詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。



挂图、录音机









第一课时

一.导入:建构阅读话题

二、自读课文,反馈纠错

1、板书课题:詹天佑。请学生谈谈对詹天佑的了解。

2、一提起詹天佑,我们就会想起一条铁路,那就是——京张铁路(板书)。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),今年是几几年?(2007年)

3.同学们,对于京张铁路来说,今年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:

10月15日,市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;

10月14日至11月24日,大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。

10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕;

10月13日,将发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

孩子们,一条铁路的诞生,真的那么重要吗?京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量?今天,我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

1、一读课文。

(1)明确一读要求:让学生借助汉语拼音,读准生

交流

自读,思考

指名读,正音

自学课文



三、分段读课文

四、教学生字字形,指导书写

第二课时

一.初读:回顾难忘岁月

二.品读:再现动人细节

字的字音,读顺句子,读通全文。

(2)检查效果。

分自然段检查,纠正不正确的读音。

2、二读课文。

(1)提出要求:让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

(2)检查效果。

鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。

3、三读课文。

(1)明确要求:了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。

(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段,理清课文脉胳。

一(1)二(2-6)三(7)

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

1、请大家快速默读课文,读完了告诉老师:从1905到1909年这四年中,詹天佑带领工程人员,做了那几件事情?

2、学生读后交流。教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。

1、刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在



质疑,交流词义

自读,思考

尝试分段

交流

交流

练习

自读,思考

交流



修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场。打出屏幕:

细读课文4-6自然段,思考:詹天佑在修筑铁路过程中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触?

提示:边读边感悟,特别注意细节,在有所感悟的地方做上记号。

2.组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同艰共苦等优秀品质。

交流预设:

片段一

詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”

1. 请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答,并读课文中詹天佑勉励工程人员的话。)

2. 引读,进一步体会“勉励”。(教师根据学生的回答随机生成引读情境)

片段二:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。

1.对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。

默读,勾画

交流

指名读,评议

交流

指名读

自读



(学生练读)

2.教师随学生朗读,相机点拨:

(1)你强调这是中国人修的铁路。

(2)你强调这是第一条铁路。

(3)你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

(4)你强调修不好铁路的后果。

3.那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找相应句子回答,屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》,老师低沉缓慢地读屏幕上的文字):

因为袁世凯夺取了清朝的政权,当了临时皇帝,形势急转直下:资金短缺,铁路修筑被迫中断;

帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……

4. 看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。自读詹天佑心里想的话。

5. 音乐声中反复读这句话:

师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:“这是中国人……”



一一讨论

指名读

自读

齐读



师:帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:

生:“这是中国人……”

师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:

生(齐):“这是……”

师:亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

生(齐):“这是……”

5.同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”)

片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。

1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2.教师范读:引导学生想象画面。

3.练习朗读

第四自然段的教学主要以课件演示为主,引导学生理解詹天佑根据不同的岩层,采取不同的施工方式,体会詹天佑的超群智慧。

齐读

齐读

齐读

指名读

交流

范读

齐读



三、研读:回眸百年沧桑

第五自然段让学生用课件演示“人”字形铁路的行车方式,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。出示京张铁路通车时的照片补充说明。

(三)孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加的肃然起敬。

1、请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。

2、孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。

3、过渡:面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对一路的高山深涧,我们完全可以想象,詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?

4、出示句子,学生齐读:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,开始了勘测。

5.过渡:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢? 观看

交流

默读,思考

勾画,批注

齐读

齐读



四、活读:倾诉满腔情怀

学生接读——“遇到困难,他总是想,这是中国人修筑的第一条铁里,一定要把它修好,否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失去信心。”

6.过渡:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,詹天佑带领工程人员——(教师指板书:学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路);师:也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)

7.来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)

1.为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。

出示大屏幕——詹天佑铜像揭幕仪式的照片。铜像高两米,重一点五吨。詹天佑神情坚毅、目光坚定,眺望着远方。当时,有1300多位群众参加了揭幕仪式,大家想象一下,会有哪些人参加这样的揭幕仪式?

2.尽管,我们没有能亲眼目睹这感人的一幕,但是,我们还是可以通过想象,弥补我们的遗憾。孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。(音乐渐起《沉思曲》)齐读

齐读

齐读

交流

思考,练笔



3、先把要说的话写下来吧。(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:

阻挠 要挟 嘲笑 毅然 高山深涧 悬崖峭壁

狂风怒号 竣工 回击 杰出 爱国

(学生在音乐声中写话)

4.同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……

5.听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ” 孩子们,好好读读这句话吧……(学生自由读)

6、课上到这里,我们再回过头来思考一开始提出的问题。我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生自由发言)

7、大家讲得都有道理,张老师想借用著名的现代作家郁达夫的话来回答这个问题:

没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;

有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。

——郁达夫

练笔

交流

自由读

交流

自读

交流



理解这句话吗?不理解没有关系,让我们用一生去慢慢理解吧!下课!

齐读

资料提供者:sunzhongyu

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