汉语拼音《angengingong》的教学设计 |
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汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计 薛家湾第一小学 赵海龙 设计意图 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人! 教学设计 教学要求 1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。 3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备 多媒体课件和字母卡片 教学课时 1课时 教学过程 第一课时 (一) 做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。 1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。) 2.出示前鼻韵母 an、en、in , 认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来 。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。 (二)观察图片,导入后鼻韵母的学习 出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察 ,模仿,反复练习。 出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。 (三)指导书写 课件演示,教书板书,学生书写 (四)自主练习,巩固知识 1. 逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。 2.对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。 (课件提示发音要领) 3.比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、 水果和卡通人物等, 看谁最先拼读出音节。 (五)展示台 课件演示,创设情景 星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木…… 让我用音节拼给大家听: 我见过的动物有…… 我见过的花朵有…… 我见过的树木有…… 资料提供者:赵海龙
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