| “红领巾”真好 |
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教案示例 教学目标 1、认识8个生字，会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪 教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文 2、指导识字、写字 教学难点 理解词语 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？ 学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。 2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。 出示媒体资源中的欣赏图片： 师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？ 生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。 3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。 板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。 提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。 4、提问：看了课题后你想知道什么？ 生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？ 师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。 3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。 三、指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？ 要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。 4、指导朗读 师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 齐读、分组读、个别读。 5、师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。 学生汇报，指导语气。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 7、有感情地朗读课文。 齐读、分组读、个别读。 四、指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 五、实践活动 1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 板书：连一连 温暖的 木牌 崭新的 鸟巢 叽叽喳喳地 唱歌 扑棱棱地 飞来飞去 资料提供者：金鱼
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