| <雨铃铛>教学设计 |
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《雨铃铛》教学设计 研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？ 教学目标： 1、认识11个生字，会写“雨”字。 2、能够有感情地朗读、背诵课文。 3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。 4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。 5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。 教学重点： 1、通过学习，体会诗歌的语言美。 2、能综合运用所学过的识字方法识字。 教学难点： 体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。 教学过程： 一、激趣引入 1、（CAI）听，这是什么声音？ （1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。 （2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字 。 2、揭示课题。这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。 二、初读课文 1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。 2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。 3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。 4、同桌互读互教互查生字词。 5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。 6、出示生字卡片，检查生字认读情况。（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会） 7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。 8、分句抽读。 三、理解课文，指导朗读，随文识字。 （一）（CAI） 感受春雨 （二）学习第一句。 1、齐读。通过朗读，你知道了什么？ 根据学生回答，相机指导： （1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。 （2）“房檐”的位置，学写“房”字。 2、有感情朗读第一句。 （三）学习第二句。 1、出示第二句，指名读。 2、你了解到什么？ 根据学生回答相机指导： （1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。 （2）学写“串”字 3、指导朗读第二句。 （四）学习3-5句。 1、听，小铃铛发出了清脆的响声。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零当啷……” 2、引读第五句。 3、谁在招呼小燕子？（引导学生明确“它”指的是春雨） 4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。 5、指导朗读。 （五）仿编诗歌。 1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？ 2、(CAI)大屏幕出示句式： 丁零当啷…… 丁零当啷…… 它在招呼 ， 快快 。 3、同桌互说。 4、哪位小诗人愿意把你的诗朗读给大家听听。 （六）美读、背诵全文。 1、春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。 2、老师相信，这可爱的雨铃铛早已经印在孩子们的脑海里了，试着自己背一背吧。 3、配乐齐背。 四、巩固生字。 1、再次出示黑板一侧的生字卡片：你和这几个刚才还不太熟悉的生字娃娃交上朋友了吗？和它们打打招呼吧。 2、所有的生字娃娃跟着小雨滴来了，开着我们的小火车迎接它们吧！（课件出示生字，开火车认读） 3、学写剩下的生字。 板书设计： 雨 铃铛 像 沙沙响 丁零当啷 招呼 资料提供者：蔡丽华
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