鱼游到了纸上

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《鱼游到了纸上》教学设计

班级:四年级 日期:2008年5月14日 执教教师:余朝晖

一.教学目标

①认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

②有感情地朗读课文。

③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

二.教学重难点:

1.教学重点:体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。

2.教学难点:理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。

三.教学准备

多媒体课件。

四.教学课时:

二课时

五.教学过程:

●板书课题,质疑讨论。

①板书课题,导入新课。

把“游”换成“画”好不好,为什么?

②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。在各组充分提出问题的基础上,确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

●研读“鱼游到了纸上”。

①找到相关段落,默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)

②反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。

a.用小女孩的话直接赞叹。

b.细致的动作描写,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;有时挥笔速写,捕捉金鱼的动态,画得神似。

c.写围观人物的赞叹和议论。

③研讨作者所用的观察和描写方法。

a.观察方法;认真看,仔细听。

b.描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。

④出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说)

●研读“先游到了我的心里”

①默读相关段落,体会“游到了心里”是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成“鱼”)

②快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的境界”,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)

③再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

a.长期仔细观察,并进行笔谈。

b.举止和神态描写。

④有感情朗读你认为描写精彩的段落。

●研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系(因果关系)

●延伸课外

①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

②多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。

板书设计:

看鱼 —————鱼游到了心里(胸有成竹)

勤奋、专注  

画鱼 —————鱼游到了纸上(栩栩如生)

资料提供者:于辉



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