| 汉语拼音、小兔运南瓜、小熊住山洞、雪孩子、雪地里的小画家、一去二三里、口耳目、在家里 |
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课题：入学教育 教学目标： 1、初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。 2、让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。 3、进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。 重 点 正确的读书、写字姿势。 难 点 进行尊师、守纪、团结友爱等教育。 教学仪器与媒体 教学图片 板书设计 欢迎新同学 教学过程 一、导入新课 二、出示挂图 三、组织讨论 同学门从今天起我们就是一年级小学生了。请同学们打开课本的第二页。 创设情说说内容 1、新同学应怎样回答老师提出的问题？ 每天上学怎样向妈妈告别？ 四、模拟情景 五、布置活动 六、出示图二 七、看图三、图四 八、参观校园 3、每天见到老师应怎样做？ 针对提出的问题学生讨论回答 1、入学第一天 2、每日第一天见面 3、每节课起始结束 小组活动：自由交谈 1、你喜欢图上的什么人？他们在干什么？ 2、介绍学习汉字的用处 1、看图上应做的姿势 2、谁在做什么、怎样做 3、教师纠正读写姿势 老师介绍校园，教育学生爱护校园。 汉语拼音 1 ａｏｅ 一、教学要求 1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 二、课时安排 教学本课可用2课时。 三、教学设计举例 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 (二)学习单韵母ａ 1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。 4学生反复练习发ａ的音。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) (四)学习单韵母ｅ(略) (五)指导书写 1认识四线格。 2教师示范，讲清ａ、o、e的笔画笔顺及占格位置。 (六)学习声调 1认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。 “”一声平，“＇”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2练习读ａ、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词。 汉语拼音 2 i u ü 一、教学要求 1学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节yi、wu、yu。 3掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 二、课时安排：教学本课可用3课时。 三、教学设计举例 第一课时 (一)复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e (二)学习单韵母i 1看图，学习发i的音，认识i的形。 2教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。 3练读i的四声。 (三)学习单韵母u(方法同上) (四)学习单韵母ü(方法同上) (五)指导书写i、u、ü (六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü 第二课时 (一)复习六个单韵母，并带调认读 (二)学习声母y 1看图，学习发y的音，认识y的形。 2比较区别y和i。 3认识yi，练读yi的四声。 (三)学习发w的音，认识w的形(方法同上) (四)指导书写y、w 第三课时 (一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu (二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声 (三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则 (四)看图读带调音节 (五)复习巩固 熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。 3 b p m f 一、教学要求 1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4认识3个生字，正确读词。 二、课时安排： 教学本课可用3课时。 4 d t n l 一、教学要求 1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3认识5个生字，会读儿歌。 二、课时安排：教学本课可用3课时。 三、教学设计举例 (一)复习b、p、m、f和六个单韵母 (二)教学声母d 1看图，出示声母d。 2教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。 3学生练习发d的音，体会发音要领。 4教学d的字形。(1)看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；(3)与字母b进行比较。 (三)指导拼音 教师可以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。 (四)教学声母t、n、l 方法同上，着重区别n和l的发音。 (五)指导书写 (六)看图读拼音认字 先看图，弄清图意，再拼读音节、读词认字。 (七)指导读儿歌 复习一 教学目标 1、复习学过的单韵母和声母；复习声母的书写和形近的声母；复习汉语拼音节；学习连动物；复习学过的生字词。 重 点 复习声母和拼读 难 点 复习声母和拼读 教学仪器与媒体 字母卡片 、 小黑板 板书设计 复习一 b — d f — t n — m u — ü 教 学 过 程 一、导入新课 二、处理复习题 1、激发学习兴趣，明确学习任务。 1、第一题读一读 （1）知道学生读声母。（学生分组读、齐读、开火车读） 2、比一比、写一写。 b — d f — t n— m u — ü 三、课外延伸 四、作业 3、练习第三题：看看读读。 （学生自由练读 指名读 开火车读） 4、练习第四题：连一连。 （1）启发学生独立连。 （2）教师抽查。 5、练习第五题：认读字词 （指名认读 开火车读） 启发学生自由练习复习 （读写学过的声母、韵母，愿写哪个写哪个。） 读写学过的声母 韵母。 5 g k h 一、教学要求 1学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识5个生字，会读儿歌。 二、课时安排：教学本课可用3课时。 三、教学设计举例 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母ｇ 1看图，出示声母ｇ。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。 2学生练习发音，体会发音要领。 3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。 (三)练习拼音 1复习拼音方法。 2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。 3指名拼读音节。 (四)学习声母ｋ、ｈ(教学思路同上) (五)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ (六)教学三拼连读法 1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。 3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5练习拼读三拼音节。 (七)读儿歌，读词认字 6 j p x 一、教学要求 1学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2初步掌握ü上两点省写规则。 3学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4认识5个字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。 第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。 第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌，配有图画。 ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2本课生字、词语卡片。 (二)字母教学 教学ｊ、ｑ、ｘ，教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“汽 ”“西”的音读准ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助图画帮助记忆。 (三)拼音教学 要重点指导学生掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为，在普通话里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与ｕ混淆。可利用下面的口诀帮助记忆这一规则：“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 学习介母是ｉ的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法，多读多练。 韵母带调的两拼音，可以借助图画帮助拼读。 (四)书写指导 除讲清ｊ、ｑ、ｘ的笔画笔顺和在四线格所占的位置外，还要提醒学生注意ｊ、ｘ的笔顺，防止写错。注意ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的区别，防止将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。笔画名称：“”叫右斜，“/”叫左斜。 (五)认读字词，读儿歌 要注意发挥图在巩固拼音、识字中的作用，引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。 读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。然后老师再指导读儿歌，儿歌的内容画 面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。 (六)扩展活动 1做游戏“找朋友”。 五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。 2拼读音节，看谁读得又快又准。 ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū jiā qià xiá 3连一连，读一读。 ｘǐ ｊī ｄì ｙī 地 衣 洗 鸡 (七)课时安排 教学本课可用3课时。 7ｚｃｓ 一、教学要求 1学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4认识5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。 第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。 第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。 第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。 ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 2本课生字卡片。 (二)字母教学 学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。 教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。” (三)整体认读音节教学 整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。 (四)拼音练习 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼 读音节。 (五)书写指导 ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 (六)认读字词，读儿歌 本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。1巩固音节，拼读ｓì、ｚｕò、ｃｕò，在老师指导下读通儿歌。2学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?3老师解疑。(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。4教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。5熟读儿歌。 (七)扩展活动 1学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。 2读一读，比一比。 ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ 3数一数，今天你在数学课上过了几座桥。 (八)课时安排 教学本课可用3课时。 8 zh ch ch r 一、教学要求 1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。 3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。 4认识7个字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的 “狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。 第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。 三、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 2本课的生字、词语卡片。 (二)字母教学 教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法 指导规范发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ —ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。 (三)整体认读音节教学 教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。 (四)拼音教学 进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。 (五)书写指导 要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。 (六)认读字词，读儿歌 配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。 (七)扩展活动 1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。 声母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ 音节：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ 2拼读下面的词。 ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá 3读一读，看谁读得准。 ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。 4用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。 (八)课时安排 教学本课可用3课时。 复习二 一、教材说明 本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。 二、教学建议 (一)教学准备 6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的30个字的生字卡片；师生每人准备两根小棒、一段毛线。 (二)复习指导 1第一题，先用卡片认读23个声母，并按照“复习四”的字母分类，带着学生读一读23个声母的排列顺序表，再讲连图的方法： 从声母ｂ开始，按顺序连线。学生用铅笔试连，再引导交流：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)连成了什么动物图形?最后同桌互相检查，教师巡查，发 现问题，及时纠正。 2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成ｙ、ｌ，毛线可摆成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。 3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行。(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。 4第四题比较音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。 5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē为什么连起来 。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。 6第六题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读情况。如果采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认。 (三)课时安排 教学本课可用2课时。 9 ai ei ui 一、教学要求 1学会复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形， 正确书写。 2学习声母与ａｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，能准确拼读音节 ，正确书写音节。 3认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。 二、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2本课的生字卡片。 (二)字母教学 本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ａｉ时， 先张大嘴巴发ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ａｉ。ｅｉ的发音方法与ａｉ大致相同。 发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法记忆，也可以借助图画记忆。ａｉ的声调标在ａ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 (三)拼音教学 声母与韵母的拼音练习，要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子和儿歌中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。注意指导学生把韵母的声调读准。 (四)书写指导 本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 (五)认读字词，读儿歌 认字可在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比较“子—了”的音形义。“你、他”与“我”联系起来，通过图与句子知道它们的用法。如，看图说说这句话是谁说的，她在对谁说话，“他”指谁?再让学生换个角色，如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说，各应该怎样说。 读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如：你／栽树，他／培土，我／去提水。 (六)扩展活动 1做游戏“看谁听得清，找得快”。 老师或同学随机抽读复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2做游戏“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或复韵母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 3猜一猜。(教师说，学生猜) (1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。 (2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。 (七)课时安排 教学本课可用3课时。 10 ao ou iu 一、教学要求 1学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。 3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 二、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。 2本课的生字卡片和挂图。 (二)字母教学 教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。 提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调 标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 (三)拼音教学 声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中 读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。 (四)认读字词，读句子、儿歌 生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼()、牛()。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。 儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。 (五)扩展活动 1自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。 2读一读，再用音节口头组词。 ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄòｕ大豆 ｔóｕ头脑 ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天 3读读说说。(也可用卡片填空。) 小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒòｕ肉。 爱吃鱼。和爱吃。 4你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。 (六)课时安排 教学本课可用2课时。 11 ie üｅ er 一、教学要求 1学会复韵母ｉｅ、üｅ，学会特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。 3学习声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节，能准确拼读。 4认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 二、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ｉｅ、üｅ、ｅｒ发音的录音带；复韵母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。 2本课生字卡片。 (二)字母教学和整体认读音节教学 复韵母ｉｅ、üｅ和整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ的教学可以结合进行，区别比较。ｉｅ和ｙｅ读音相同，ｉｅ是韵母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整体认读音 节，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ读音相同，üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。 ｅｒ的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发 音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。 (三)拼音教学 拼音练习时，要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的 音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读；教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。 学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。 (四)认读字词，读句子、儿歌 识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。 “儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读éｒ，如“儿童、儿女”；在词尾读轻声ｅｒ，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。 句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。 (五)扩展活动 1做游戏“看谁听得清，找得快”。 拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 2比一比，读一读。 ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ 3读一读，用音节口头组词。 ｙē椰子 ｙé爷爷 ｙě 田野 ｙè树叶 éｒ儿童 ěｒ耳朵 èｒ一二 4回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。 5选合适的字，画“” 飞(鸡、机)(河、和)水 小(鸡、机)(河、和)好 (六)课时安排 教学本课可用2课时。 复习三 一、教材说明 本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。 二、教学建议 (一)教学准备 ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。 (二)复习指导 1第一题先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读 图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口 形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。 2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。 3第三题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步：(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。 4第四题，读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。 (三)扩展活动 1比一比，看谁都会认读。 同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 2拼拼读读，看谁拼得又准又快。 ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù ｊｉǔ ｃàｉｄòｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ 3用下面的字组成词读一读。 花读画骑吃爱草书马校 可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。 (四)课时安排 教学本课可用2课时。 12 ａｎｅｎｉｎｕｎüｎ 一、教学要求 1学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音 节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü 上两点省写规则。 3认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 二、教学建议 (一)教学准备 1配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。 2本课生字卡片和田园图。 (二)字母教学 教学时，要着重指导前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的发音方法。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习 。可引导学生比较五个前鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。 (三)整体认读音节教学 教学整体认读音节ｙｕａｎ可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法(ｙｕａｎ由ｙｕ和ａｎ组成)，帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。 教学整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ，可以同前鼻韵母ｉｎ、üｎ进行比较，以加强记忆。(1)ｙｉｎ和ｉｎ、ｙｕｎ和üｎ读音相同，可借助ｉｎ、üｎ读准整体认 读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。(2)字形相近。整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ前面都有大ｙ，ｉｎ、üｎ前面没有大ｙ。ｙｕｎ中ü的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母ｉｎ、üｎ不能自成音节，必须和声母一起组成音节。 (四)拼音教学 声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习，读准声母和前鼻韵母，准确拼读。ｊ、ｑ、ｘ与üｎ拼读音节，要通过前后比较，让学生复习巩固ü上两点省写的规则。 看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节ｚｈｕàｎ、ｄ ｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ，其他音节可让学生自己拼读。 (五)字词教学 识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把字与事物、画面与句子结合起来。看看“山、田”和图中的山、田像吗；指指图上哪边是左，哪边是右；举举你的左手、右手；说说为什么树林讲“一片”，果园讲“一座”。教师可告诉学生如果果园很大也可以说一片果园，图上是小些的果园就不用“片”说。结合看图指导读句：远处／一座座／山，近处／一块块／田。左边／一片树林，右边／一座果园。 认读生字注意翘舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韵母“风”三个字，后鼻韵母还没学到，“风”要多领读几遍。 认识生字后可引导学生比较辨认：“左—在、右—有、他—她”三组字。如 “她—他”读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。 (六)扩展活动 1比一比，读一读，看谁分得清。 ａｉ—ａｎ—ａｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ 2读下面的带调韵母。 āｎáｎǎｎàｎēｎéｎěｎèｎ īｎíｎǐｎìｎūｎúｎǔｎùｎ 3拼一拼，读一读。 ｙàｎ ｚｉｄà ｓｕàｎｘｕě ｒéｎ ｈǎｉ ｔúｎｈǎｉ ｊūｎｓēｎ ｌíｎ ｌúｎ ｃｈｕáｎｚｈｕàｎ ｂǐ ｄāｏ 4用“山、田、风、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。四个字评出四个冠军。 (七)课时安排 教学本课可用3课时。 13 ang eng ing ong 一、教学要求 1学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读 音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节， 能准确拼读音节，正确书写音节。 3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 二、教学建议 (一)教学准备 1配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带； 字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2本课生字、词语卡片。 (二)字母教学和整体认读音节教学 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。 教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范 ，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)，学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气) ，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。 掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母 。 整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。 (三)拼音教学 拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。 (四)书写指导 在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。 (五)认读字词，读短文、儿歌 认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。 认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。 学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。 (六)扩展活动 1看谁听得清，找得对，读得准。 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 2比一比，说说每组字母有什么不同。 ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ 3看谁拼得又快又对。 ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ 4读一读。 白鹅白云白天 小文小雨小桥 5说一说。 (七)课时安排 教学本课可用2—3课时。 复习四 教学目标： 1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。 2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。 3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。 5、能够正确认读词语，并会恰当使用。 6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。 7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。 教学时间：3课时 第一课时 （一）第一题：描描读读。 1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。 2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。 3、描完了再按顺序读一读。 4、扩展活动，做游戏“找朋友”。 一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。 （二）第二题：我会连。 1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。 2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法） 3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。 4、校对答案。 5、扩展活动：拼读下面的音节。 jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě fang jūn 第二课时 教学过程： （一）第三题：读读画画。 1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。 3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 4、交流，并说说带上这些东西的理由。 （二）第四题：我会讲。 1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。 2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？ 3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？ 4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。） （三）第五题：我会读。 1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读） 2、你能选用这些词语说一句话吗？ 3、小组合作，选用几个词语说几句话。 第三课时 （一）第六题：读读背背。 1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点） 5、谁能试着背背这首优美的诗歌。 （二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。） 1、复习23个声母。 （1）读、背声母。 （2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n 音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh （3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背） 2、复习24个韵母。 （1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法） （2）对比读：a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in an—ao—ou （3）连起来熟读、记忆。 3、复习16个整体认读音节。 （1）分类读。 翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。 （2）熟读，记忆。 1、一去二三里 第一课时 学习目标：1、自主学习，合作认识12个生字。 2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。 教学重点：识字、感悟朗读。 课前准备：生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？ 3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗） 二、借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句） 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。 （2）朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。 我也忍不住想念一念，欢迎吗？ 2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。） 4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延伸。 1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方? 2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。 （2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 （让学生选择其一作为本节课的作业） 第二课时 一．复习音节 １（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍． ２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读． ３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读． 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪． 二．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读） ２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． ３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句． ５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． ６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读） ７．我们一起读一遍（齐读） 四．学生字 １．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读） ２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友） ３．我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？ ４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说） 看电脑老师给我们写一遍． 打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个． ５．我们再来学习“二”一起读． 你能用“二”说句话或组词吗？ 二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？ 你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．） 拿出手指跟着电脑老师写一遍． 在习字本上描一个写一个． ６．请 ＸＸ 读（出示三）齐读． 你能用“三”组词或说句话吗？ 仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？ 看老师写一遍，再看电脑老师写一遍． 在习字本上描一个写一个． 五．总结： 今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课． 2、口 耳 目 教学目标： 1、图文结合，联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”，并学会书写。 2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。 教学过程： 第一课时 一、联系生活实际，激发学习兴趣。 1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽………） 师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？ 2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。 二、感悟汉字的形象性，揭示课题。 过渡：今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。 1、师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？ 2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？ 3、师：古代的这个“ ”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？ 4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报） 是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次） 5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！ （板书课题：口耳目；齐读课题） 三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。 1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火〈带拼音〉） 师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？ ⑴自由读 ⑵开火车读（正音：耳 火）——齐读 2、游戏“指五官”： 师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？ 6、画：“日、月、火”： 师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？ （请三位小朋友到黑板上画出三幅图） 师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。 7、组织讨论： 师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？ 8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。 师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。 四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。 1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求： ⑴ 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。 ⑵ 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。 2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。 3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。 4、反馈： 师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。 请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。 请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？ 第二课时 一、复习生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 二、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 三、指导书写 1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。” ⑴指认笔画的名称。 师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。 ⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。 师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？ 2、仔细观察，写好笔画。 3、展示优秀作业。 六、巩固本课所学生字，测评教学效果。 游戏：“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。 四、实践作业： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……） 3、在家里 教学目标： 1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重点：会写4个字。 教学难点：认识14个字。 教学时间：2 课时 课前准备： 1、教师准备图片、词语等课件。 2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。 第一课时 一、创设情境，导入新课。 有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！ 二、观察图画，自主识字。 1、出示课件——课文插图 你知道这是哪里吗？出示课题 ：3 在家里 你从哪里看出这是家里？ 2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。 （沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果） 你能看着插图，读一读词语吗？ 3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。 4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？ （沙——“少”加“氵”，认识三点水。 灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ 报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。 台——“口”字上面加顶帽子。 视——“见”加“礻” 果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。） 5、用生字找找朋友或说一句话。 “报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。 三、动手动脑，复习巩固。 1、猜一猜，连一连。 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话 2、摆一摆，说一说。 请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！ 第二课时 一、看图说话。 出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？ 二、学习短文，自主识字。 1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。 2、出示短文，生字红色标出。 红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？ （也——“他、她、地”的右边。 晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。） 3、感情朗读短文。 4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？ 5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？ 三、表演 1、请三位学生上来表演课文内容。 评一评，他们演得怎么样？ 2、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？ 四、拓展说话。 1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。 图上小朋友会做什么事？ 2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？ 五、书写指导。 1、课件出示——四个生字。 看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？ （四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。） 2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。 “下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。 3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。 4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。 六、课外作业。 回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。 4操场上 一、教学目标 1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有积极参加体育活动的愿望。 二、教学重难点 1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。 2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。 3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。 三、课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁” 2、要借助拼音把儿歌读正确。 教学过程： 一、谈话激趣 1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。） （1）说清谁干什么。 （2）按一定顺序把图意说完整。 2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。 （有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌） 铃声响，下课了，操场上，真热闹。 跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球， 天天锻炼，身体好。 （你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。） 适时点拨学生读准：翘舌音“真、身” 平舌音“足” 三拼音“跳、响” 二、认读生字 1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。 daqiu bahe pai piqiu 打球 拔河 拍皮球 tiaogao paobu ti zu qiu 跳高 跑步 踢足球 指名读。 2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。 3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。 4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我， 你是怎么认识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。） （1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。 （2）要求学生在交流中学会表达和倾听。 三、反馈自学情况 1、小组合作检查 （1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨 。 （2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。 2、教师检查反馈 （1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。 （2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。 （3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等） B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。 提手旁：打、拍、拔 学习新偏旁，足字旁 足，跳 跑 高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢 球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记 四、巩固练习 1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。 2找偏旁组字，组词。 3在儿歌中再认。 河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。 打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。 五、延伸作业 第二课时 课时目标： 1认识6个生字和3个新偏旁。 2有感情地朗读儿歌。 3指导书写“八、入、天、大”四个字。 教学过程： 一、复习巩固 1认读字词卡。 2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。 二、再读儿歌，记生字。 1再次朗读儿歌，读正确。 （用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。） 2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！ （1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读 （2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？ （重点正音响，真，前后鼻音的区别） 3学生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，） （1）学 生自学，教师巡视，点拨指导。 A认读字音。 B想办法记住字行 C还可以借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进行） （2）要求 学生学会清楚地表达自己的想法。 三、反馈自学情况 1小组合作检查 （1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。 （2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨 。 2教师检查反馈 （1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。 （2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。 （3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B 生字难点把握： 3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。 透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，集体读） 4你还喜欢哪些体育活动？ （1）出示词卡：跳远 跳绳 踢毽子 扔沙包 捉迷藏 丢手绢 滑滑梯 放风筝 （请学生说自己喜欢的游戏） （2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。 四、学习写字 仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。 （1）字行分析 （2）捺字的 写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。 （3）教师范写，学生描写。 （4）练写 语文园地一 第一课时 教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。 2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。 3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。 4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。 重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。 难点 认识反义词，进行逻辑思维训练 教学过程 一、我会写 1、激趣导入 2、复习声母、韵母：（1）提出要求。 （2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。 2、分一分：出示图。 同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。 3、写一写（1）选择自己喜欢的方式进行练习。 （2）通过实物投影进行评析。 （3）同桌相互检查。 二、我会连 1、认识反义词。课件出示。 2、学生说出自己生活中的反义词。 3、反话游戏。 4、进入游戏王国。 三、我会读 1、出示无序的字，同桌互读，点名读。 2、给字宝宝排队。 3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。 4、当小老师领读排好的字。 四、我会连 1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。 2、学生自愿起立选词读。 3、自由选词语说话。 4、试着连一连。 五、总结延伸 第二课时 教学目标 1、建立句的概念，会说完整的句子。 2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。 3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。 难点 会说完整的句子。 教学过程 a) 读读说说 1、出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。 2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？ 3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读） 4、启发想象。沙沙在做什么？ b) 我会认 1、用课件依次出现三朵“花”， 2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。 3、在课本上涂色并相互交流。 三、读读背背 1、教师介绍作者。（骆宾王） 2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。 口语交际•有趣的游戏 一、教学要求： 1、观察游戏的过程，培养观察能力。 2、能说出游戏的过程，说话时态度大方。 二、教学重点： 能说出游戏的过程。 三、教具准备： 1、制作电脑课件：做游戏图。（课文插图） 2、录音机，音乐磁带。 3、小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）。 4、红色吹塑纸做的四个小鼻子。 5、一块蓝色长方巾。 6、小红旗、小红花、小五星各若干。 四、教学时间：1课时 五、教学过程： （一）看图，了解游戏规则 1、同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。大家看图（出示电脑课件：做游戏图）。这个游戏叫什么名字?（贴鼻子） 2、图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。）他们高不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？ 3、这个游戏应该怎样做？ （1）蒙上一位小朋友的眼睛； （2）请这位小朋友站在离小黑板不远的地方； （3）请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。 （二）做游戏，观察活动过程。 1、同学们，刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做，哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，就奖励给这个大组一面小红旗；如果不是两位同学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发一个小鼻子。（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板中间。） 2、请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏（放音乐） （1）站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看鼻子应贴在什么地方；看好路线。 （2）用蓝色长方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。（老师要在旁边注意学生的安全） （3）检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）。 3、评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。 （三）讨论，说清游戏经过。 1、说清游戏经过。 同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加？（想！）但是今天暂时不做了，在文体活动课的时候，我们再来接着做这个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！）下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的过程说清楚。 （1）说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。 （2）说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说）你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎样？如果正好是你自己去贴鼻子，你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组的同学去贴，你的心情又是怎样？ （3）说评比的情况：哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？你们这个组得到了什么？你的心情怎样？ （4）除了可以按照老师的提示说，也可以按照自己的观察和自己的思路说。 同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，声音宏亮；听的同学要专心地听，要有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他红红的小五星，并且上光荣榜。 2、说的方式： （1）同桌互说； （2）四人一组说； （3）推选几名说得好的同学上讲台说，大家评议、补充； （4）也可以自告奋勇上讲台说。 （四）总结谈话 同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏，并且还说了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后，我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候，就要注意把过程说清楚。 1、画 一、教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 二、教学重点、难点 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 三、设计意图 一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 四、课前准备 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 五、教学时间 2课时 第一课时 一、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟） 二、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……） B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！ C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背） D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！ 5、写字、识字。 A、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？ B、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”） 教师在田字格中范写，作具体指导。 6、布置课外实践 回家找谜语猜 资料提供者：
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