照片上的马活了
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教学目标：

1．认识生字5个，积累词语若干。正确区分“发明”、“发现”的意思。

2．能正确，流利地朗读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。能根据课文内容填空。

3．根据课文要求默读，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。

4．初步了解电影产生的原理是“人类视觉残留”现象。知道发明创造需要人们积极开动脑筋，细心观察才能成功。

教学重点、难点：

1．学习边默读边思考，复述麦布里奇拍摄照片的过程。

2．用区分近义词和造句的方法理解词语。

3．懂得“视觉残留”的基本现象。

教学过程：

一．导入。

1．示题，读题。

2．质疑。

二．整体了解。

1．带着问题，自读课文，想想你知道了什么？

2．交流。

三．学习课文。

1．根据学生交流出示课文图片，说说图片内容。

2．指导朗读第一节。

（1）理解：争执。

（2）自读，指名读两人争执的话。

（3）同桌读，齐读。

3．如果你当时在场，你会想些什么？（他们到底谁说的对……）

（很想知道一件事，一样东西，一个人到底是怎么样的，说明你对他感到非常——好奇。）

4．引读第二节。文中谁、对什么事感到横很好奇呢？

5．麦布里奇为了弄清这事，他说干就干——进行了一次试验。同学们，你们能帮他完成这次试验的报告吗？出示：

《麦布里奇实验报告》

     实验工具：1. 木椎   2.        3.      

     实验步骤：1. 24架照像机每隔几步放一架。

               2.                           

               3.                           

               4.                            

               5.这样                      

实验结果：照片证明了                   

6．（四人一组完成——发“实验单”。）

（1）交流。（利用实物投影仪）

7．师：原本这两个人争执的问题已经解决了，可是后来的一次偶然的机会给了人们更大的震惊，甚至改变了我们的生活。

自读4 . 5节，说说你知道了什么？有什么问题？（可能：马怎么会活动起来？……）

8．交流。

（1）理解：马活动起来有两个要素：A.按先后顺序B快速拉。

（2）了解马为什么会活动呢？（了解“视觉残留”）

（3）知道卢米埃尔兄弟发明了电影。（“学习园地”中提供相关资料）

a.区别：“发 明”“发 现”

     爱迪生       了电灯。

     很早以前，人们就       地球是圆的。

c.完成词句活动室1

9．指导朗读4. 5节。

四．复习总结。

1．操练生字、词语。（幻灯片）

 

争执   四蹄    腾空    面红耳赤    

    摄影师     好奇    终于    一侧    

    系 ( j ì )   绊断   确实    顺序    

    惊讶    基础

2、回顾全文，提炼板书。

 

              

面红耳赤     精心设置    好奇、偶然    思考、研究

3、小结：我们现在的生活因为有了电影而更加丰富多彩，我们应该感谢麦布里奇的发现和路米埃尔兄弟的发明。

         我们人类正是由于好奇与偶然的发现之后，进行了不懈的思考和研究才有所发明、有所创造。

         希望在座的每一位小朋友学会观察、勤于学习、善于思考，愿你们在不久的将来也有所发现，有所创造。

                                          佳禾小学   何金明 

   
资料提供者：蒋春

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