新课程下小学作文指导及反思 |
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根据语文课程标准的精神,作文教学的重点是倡导学生自主写作、个性化写作、有创意写作;写作和学生的成长同步。然而在应试教育的影响下,在分数这根指挥棒的淫威下,学生们个个埋头于书山题海之中,又如何去接触生活,体验生活呢!遵照语文课程标准的要求,作文要“写自己想写的话”,要“感情真实”。教师必须尊重学生对社会、自然和人生的独特感受和体验,尊重学生富于个性的表达。只有留心观察生活,发现事物的特点,发现生活中的闪光点、美的所在,才能培养学生敏锐的感悟能力,写出蕴含丰富的文章。作文指导,如果能激发学生习作的兴趣,使每个人都有“有话想说,有内容可写”,个个都摩拳擦掌、跃跃欲试,就是很大的成功。 如:作文题《我的爸爸》。 一、布置任务 1、一周内交稿子。2、有多少人知道自己父母的生日,又有多少人清楚了解父母心酸。要求孩子们去采访父母亲、亲戚、邻居和父母的同事。3、从多侧面、更深刻地了解自己的爸爸,写一篇生动而深刻的调查报告。 二、课前五分钟 新课程理念提出了“激发学生的感观,才能产生共鸣”。课前播放远教资源《牵手》和《小背篓》两个电影片断,营造气氛,激发兴趣,打开思路。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。 三、课堂交流 打破作文课的常规教学模式,寓说于乐,采用“自主、合作、探究”的作文方式进行。把学习的选择权交给学生,即把作文技法变成学生的需要,以此激发学生的主观能动性,提高作文教学的效率。因此,我重视了动笔之前的孕育准备阶段,让学生早作准备,积累写作材料。在作文课上,我把课堂还给学生,让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来,把自己的感悟交流同伴,从而唤起同伴的体验、认可或争辩。让学生在小组内结合刚才的两个片断和你搜集有关父亲的资料,畅所欲言,谈谈你对自己父亲的感触。小组长做好记录,以便在全班进行交流。在这里,让学生敞开心扉,大胆地说,自由地说,生与师、生与生的交流,让信息和情感在交流中产生思维的碰撞,从而使学生既有自己的主见,有自己的选择,保留自己的个性,又不闭门造车,实现了优势互补。使他们在合作中竞争,使学生的思维自由地遨游,从而激发创新潜能,写出高质量的作文。消除对学生的束缚,给学生营造自主发表的情景的氛围,鼓励学生自由自在的个性化表达。 整个过程,要激发起学生的激情,打开学生的话匣子,使学生的思绪如潮水一浪接一浪,让学生把写作看作自己的需要,像每天吃饭和呼吸新鲜空气一样,是生活的一部分。 四、教师指导,学生习作 (一)、 经过刚才学生的唇枪舌战和通过了解、调查到有关爸爸的资料,为作文准备素材。如:恰当运用佳词妙句、安排写作材料、处理行文结构等,为作文做好准备。结合学生的交流,教师进行再进行板书,指导几点让学生参考:1、文章可以是《背影》、《唠叨》、《渴望》、《爸爸的吻》、《世上只有爸爸好》、《我第一次给爸爸洗脚》等丰富的题目。2、爸爸的外貌描写,要突出爸爸的性格特点。3、对人物进行语言、动作、心理、神情等描写。4、用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。5、叙事具体、真实,流露真情实感。 (二)、学生小练笔。经过刚才的交流后,可以先列出提纲,根据爸爸的特点写中心句,抓过渡句,来扩展自己的思维。约五分钟后,让学生互相说说自己的写作思路。教师提出习作要求,用二十分钟完成作文。 五、课后反馈 1、通过阅读、积累好词佳句提高学生的写作水平 “写好作文,须要胸中有万卷书的砥柱”。看!古今中外文学大师,能在文章中下笔如有神,一挥而就,显示其深厚的文化底蕴,很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好:“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物,并加以量化:“课外阅读量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”书读多了,胸中列书万卷,视野随之开阔,在写作时,就会构思,就会遣词造句,语言就会如“万斛泉水,滔滔汩汩,不择而出”。 2、 观察、思维、表达三种能力结合有利习作 (1)培养观察能力。一要培养细致观察调查的能力。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的特点,留心观察身边人或事,在实践中学习、在生活实践中写作。 (2)培养思维能力。作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写;写哪些,不写哪些(对文章内容选材);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(我认为:抓住人物的特点,写中心句或展开中心词);怎样表达自己的真情实感(表达自己的思感)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,想明白了,往往就能一气呵成写下来。指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。 (3)培养表达能力。俗话说:三天不念口生呀!一定要多读多背, 还要在课内外阅读中给学生“点化”。多读多背多练笔,学生用语言文字表达内容的能力,一定会越来越强。 3、让学生体验成功的喜悦激发学生写作兴趣 成功的欢乐是一种学习的情绪力量。在作文教学中,我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成果,让学生看到劳动的价值。方法主要有:(1)在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主,学生作文有一点长处,一点进步,都及时予以肯定。(2)把好作文相互交流或通过校园广播站广播。(3)办手抄报、黑板报刊登好作文向全班、全校发行。(4)办一份个人作文集,一学期后就是自己的财富。这些做法更加激发了学生的写作欲望,现在他们千方百计找素材,争着写,个个都想成为大作家呢! 4、作文指导不是作文写法 作文指导意在于引导学生从不同方面去搜集素材,发挥集体的智慧,取长补短,又要有自己的见解。正如扶学步的小孩走路,立足于他自己走,“虽小心扶持,但时时不忘放手”。不能千篇一律:第一段写人物的外貌,第二段又写什么…..以往的作文指导,公布作文题目之后,大讲写法,然后让学生扣住题目循法而作,限制过死,束缚了学生的主动性和创造性,更谈不上什么创新了,扼杀了学生的思维。 新课标指引下的作文教学正在改革中,“假大空套”的模式化作文属扫荡之列,必将无立锥之地,而富有创意的个性化作文如雨后春笋,蔚为壮观。呼吁教师行动起来,“穿新鞋走老路”“涛声依旧”,行不通,转变观念,要不断用新知识武装自己。祖国的花朵需要我们去培育呢! 资料提供者:何廷高
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