引导体验,自主发展——《台湾的蝴蝶谷》教学设计(网友来稿) |
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王翠美 设计理念: 《新课程标准》指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。利用多媒体教学为学生创设情境,力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境,让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。 教学目标: 1.能正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合,使学生感受到文本多方面的美,能想象蝴蝶谷里迷人的景色,并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点:让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。 教学难点:如何让学生走进课文描写的情境。 教学方法: 1、 引导学生边读边思,读中想象,在主动积极的思维和情感活动中自主探究,自悟自得。 2、让学生自主读书、表演、评论,感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激发热爱祖国,热爱大自然的思想感情。 教具准备:多媒体课件 背景音乐 花瓣 学生制作的蝴蝶 教学进程: 一、蝴蝶引路,复习导入。 1、媒体出示地图,谈话揭题:我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地,中国沿海的台湾就是个美丽的地方,你能从地图上把它找出来吗?(指名上台在地图上指出台湾) 2、创设情境:你们瞧,台湾谷里的蝴蝶正在和我们招手呢,他想对我们说什么吗?(多媒体出示词语)指名读,齐读。 3、导入:这一只只的蝴蝶美吗?其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶,想去看吗?那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧 [设计意图:“良好的开端是成功的一半”。一上课,教师就由学生们很感兴趣的“旅游” 话题谈起,并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。 二、畅游蝶谷,品读课文。 过渡:请同学们自由读课文,找出自己最喜欢的那一段,好好的去品味一番。 (一)、 欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 1、指名读(多媒体出示第二段),并说说你喜欢的理由。(因为这里不仅写出了蝴蝶的多,而且写出了蝴蝶的美丽。) 2、多媒体出示句子:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。 3、轻声的读一读这句话,你从中体会到了什么? 从哪个词体会到的?(蝴蝶多、美、飞得累、心情愉快) [设计意图:教师再次放手让学生确定品读感悟的句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。] (1)体会这里蝴蝶很多,从“一群群”可以体会到。 小朋友,你们还记得在鸟岛课文中形容鸟多的词语也是“一群群”,你们还知道哪些形容蝴蝶多的词语呢?(数不胜数、成千上万、成群结队、三五成群等) (2)体会蝴蝶颜色多而美丽,从“色彩斑斓”可以体会到。 你理解“色彩斑斓”吗?老师暂时不让你们回答,刚才有个同学说带了标本,把你的标本打开给大家看看。(学生拿着标本下位到同学们中间给学生看) 师:同学们看,(出示彩色蝴蝶标本)这些蝴蝶有的是()色,有的是( )色,()色,有的是( )色,这么多美丽的颜色聚在一起,用一个词来说,就是——色彩斑斓、五颜六色 五彩缤纷(扩词练习) (3)体会蝴蝶飞的路程远,很累,从“飞过、穿过、越过”可以看出(体会用词不仅要变化,还要准确) 师:它们走了那么远的路,多不容易啊,能读出这种艰辛吗?自己试一试。 (学生自由读)刚才老师听到有个小朋友读错了,他把“飞过……穿过……越过……赶到”读成了“飞过……飞过……飞过……飞到”。 (4)多媒体出示两句不同的句子进行比较,想想为什么不用 “飞过……飞过……飞过……飞到”。 4、我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。演示多媒体课件(蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会的动画图)。看到这番景象你有什么想法?学生畅所欲言。 [设计意图:精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击,这是任何美丽的语言所无法替代的,让人无限欢欣,无限神往,忍不住也想插上一对灿烂的翅膀,翩翩飞进它们的缤纷天地。] 5、这赶路的过程多美呀,我们一起来读一读。 师:我们学习语文不仅要会读、会写这些词语,还要会正确的运用它。 6、读了这一段,你还知道什么?(山谷多,简笔画板书山谷)台湾有多少蝴蝶谷?它们都叫什么名字呢?我想小朋友从资料中已经查到了吧。 7、学生汇报所找的资料。 (二)、参加蝴蝶热闹的聚会。 1、过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的"蝴蝶王国"了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象? 生 :蝴蝶谷很迷人。 2、这里描写了哪两条蝴蝶谷?你能给它们起个响亮的名字吗?(黄蝶谷、彩蝶谷)你喜欢哪一条?读给大家听听? [设计意图:打破顺承的教学顺序,引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会,尊重了个性化的阅读,体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中,训练了学生总结、归纳、表述的能力] 3、分角色读,一生读第二句,一生读第三句,老师我读第一句,请小朋友闭上眼睛,我们边听边想象,听了他们的朗读后,你好象看到了什么,听到了什么,闻到了什么,摸到了什么? 4、学生想象后,谈自己的感受。 5、多媒体出示:有的山谷里只有一中黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下金光灿灿,十分壮观。 师:蝴蝶怎么会金光灿灿呢?(播放课件)说说你看到了什么? (喜欢黄蝴蝶的同学请把你们的蝴蝶粘贴在黑板上的黄蝶谷里吧)、 师描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?齐读"十分壮观"(板书)。 3、过渡:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而有的山谷里却有好多种蝴蝶,(出示句子)喜欢彩蝶谷的同学把句子读一读。 4、我们一起来欣赏彩蝶谷。(多媒体出示句子“有的山谷里有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”并演示动画,并配上音乐) [设计意图:教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。] 师:小朋友们看一看,这上下飞舞、五彩缤纷的蝴蝶像什么呀?什么是“五彩缤纷” 在书中找一个意思相近的词,是什么词?(色彩斑斓)还有哪些表示颜色的词?[评:在训练学生想象力的同时,通过学生的举例,又加深了对“色彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。] 师:我们一起看看书上怎么说?(教师随手向空中撒下花瓣)多美啊!你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗?(指名读,学生评读,并适当的加上动作) 5、(多媒体课件出示彩蝶飞舞)学生看后再次品读这一段。 师:多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵自己喜欢的句子,学生试背,教师和学生赛背,并配上音乐) 5、小朋友们想象一下,蝴蝶谷里还有的山谷里是什么样情景呢? (三)感受蝴蝶热情的欢迎会。 1、过渡:蝴蝶谷里的景象多迷人的景象啊! 这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们,同时也吸引着大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时,你们这些美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢? 2、请同学们默读第四自然段,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?老师扮演中国游客,谁想扮演外国游客?其他同学扮演蝴蝶,要注意这几个词:立刻、翩翩起舞、团团围住。 3、学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。(相机理解“翩翩起舞、团团围住”)教师随即让学生互相进行采访。 [设计意图:营造一种气氛,让学生感受蝴蝶们的“热情”,不仅理解“团团围住”和“翩翩起舞”,也为学生酝酿读的感觉。新课程追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱。] 师:你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀!你们真热情,谢谢你们!让我们一块儿热情地读一读。 (四)、了解台湾 感情升华 1、过渡:小蝴蝶,你能告诉我你为什么喜欢到台湾的蝴蝶谷里来聚会吗?怎么不到我们赣榆来呢? 生:因为山谷里气候温暖,是我们生长的好地方。 生:因为蝴蝶谷是个美丽的地方,水源充足,花草茂盛,我喜欢这里。 …… 2、师生接读。(学生读:气候温暖,水源充足,花草茂盛) 3、师:让我们一起走进台湾、走进蝴蝶谷去看一看吧(播放录象带)。 [设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到课外,“实现了”游览台湾的美丽愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。] 三、想蝶忆蝶,总结全文。 小朋友,今天我们游览了美丽的蝴蝶谷后,你有什么想法和感受和大家分享分享。 作业超市: 1、如果你是一位小作家,那就请你拿起笔来写一段小诗来赞美一下台湾的蝴蝶谷,赶快动手吧。 2、如果你是一位导游员,那就请你为蝴蝶谷写一段广告词,相信你会写得很棒。 作者简介: 王翠美,1979年1月5日生,江苏省连云港市赣榆县人,1999年毕业于江苏省海州师范学校。现在在赣榆县青口镇第二中心小学任教,小学一级教师,在教学中教学突出。 作者邮箱: 627945252@qq.com 资料提供者:
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