| 引导体验，自主发展——《台湾的蝴蝶谷》教学设计(网友来稿) |
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王翠美 设计理念： 《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。利用多媒体教学为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。 教学目标： １.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 ２.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。 教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。 教学方法： 1、 引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。 2、让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。 教具准备：多媒体课件 背景音乐 花瓣 学生制作的蝴蝶 教学进程： 一、蝴蝶引路，复习导入。 1、媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地，中国沿海的台湾就是个美丽的地方，你能从地图上把它找出来吗？（指名上台在地图上指出台湾） 2、创设情境：你们瞧，台湾谷里的蝴蝶正在和我们招手呢，他想对我们说什么吗？（多媒体出示词语）指名读，齐读。 3、导入：这一只只的蝴蝶美吗？其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶，想去看吗？那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧 ［设计意图：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游” 话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。 二、畅游蝶谷，品读课文。 过渡：请同学们自由读课文，找出自己最喜欢的那一段，好好的去品味一番。 （一）、 欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 1、指名读（多媒体出示第二段），并说说你喜欢的理由。（因为这里不仅写出了蝴蝶的多，而且写出了蝴蝶的美丽。） 2、多媒体出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 3、轻声的读一读这句话，你从中体会到了什么？ 从哪个词体会到的？（蝴蝶多、美、飞得累、心情愉快） ［设计意图：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］ （1）体会这里蝴蝶很多，从“一群群”可以体会到。 小朋友，你们还记得在鸟岛课文中形容鸟多的词语也是“一群群”，你们还知道哪些形容蝴蝶多的词语呢？（数不胜数、成千上万、成群结队、三五成群等） （2）体会蝴蝶颜色多而美丽，从“色彩斑斓”可以体会到。 你理解“色彩斑斓”吗？老师暂时不让你们回答，刚才有个同学说带了标本，把你的标本打开给大家看看。（学生拿着标本下位到同学们中间给学生看） 师：同学们看，（出示彩色蝴蝶标本）这些蝴蝶有的是（）色，有的是（ ）色，（）色，有的是（ ）色，这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——色彩斑斓、五颜六色 五彩缤纷（扩词练习） （3）体会蝴蝶飞的路程远，很累，从“飞过、穿过、越过”可以看出（体会用词不仅要变化，还要准确） 师：它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。 （学生自由读）刚才老师听到有个小朋友读错了，他把“飞过……穿过……越过……赶到”读成了“飞过……飞过……飞过……飞到”。 （4）多媒体出示两句不同的句子进行比较，想想为什么不用 “飞过……飞过……飞过……飞到”。 4、我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）。看到这番景象你有什么想法？学生畅所欲言。 ［设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。］ 5、这赶路的过程多美呀，我们一起来读一读。 师：我们学习语文不仅要会读、会写这些词语，还要会正确的运用它。 6、读了这一段，你还知道什么？（山谷多，简笔画板书山谷）台湾有多少蝴蝶谷？它们都叫什么名字呢？我想小朋友从资料中已经查到了吧。 7、学生汇报所找的资料。 （二）、参加蝴蝶热闹的聚会。 1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的"蝴蝶王国"了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 生 ：蝴蝶谷很迷人。 2、这里描写了哪两条蝴蝶谷？你能给它们起个响亮的名字吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）你喜欢哪一条？读给大家听听？ [设计意图：打破顺承的教学顺序，引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会，尊重了个性化的阅读，体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中，训练了学生总结、归纳、表述的能力] 3、分角色读，一生读第二句，一生读第三句，老师我读第一句，请小朋友闭上眼睛，我们边听边想象，听了他们的朗读后，你好象看到了什么，听到了什么，闻到了什么，摸到了什么？ 4、学生想象后，谈自己的感受。 5、多媒体出示：有的山谷里只有一中黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下金光灿灿，十分壮观。 师：蝴蝶怎么会金光灿灿呢？（播放课件）说说你看到了什么？ （喜欢黄蝴蝶的同学请把你们的蝴蝶粘贴在黑板上的黄蝶谷里吧）、 师描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？齐读"十分壮观"（板书）。 3、过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，（出示句子）喜欢彩蝶谷的同学把句子读一读。 4、我们一起来欣赏彩蝶谷。（多媒体出示句子“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”并演示动画，并配上音乐） ［设计意图：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。］ 师：小朋友们看一看，这上下飞舞、五彩缤纷的蝴蝶像什么呀？什么是“五彩缤纷” 在书中找一个意思相近的词，是什么词？（色彩斑斓）还有哪些表示颜色的词？［评：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“色彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”这三个近义词的理解。］ 师：我们一起看看书上怎么说？（教师随手向空中撒下花瓣）多美啊！你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗？（指名读，学生评读，并适当的加上动作） 5、（多媒体课件出示彩蝶飞舞）学生看后再次品读这一段。 师：多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵自己喜欢的句子，学生试背，教师和学生赛背，并配上音乐） 5、小朋友们想象一下，蝴蝶谷里还有的山谷里是什么样情景呢？ （三）感受蝴蝶热情的欢迎会。 1、过渡：蝴蝶谷里的景象多迷人的景象啊！ 这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，你们这些美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？ 2、请同学们默读第四自然段，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？老师扮演中国游客，谁想扮演外国游客？其他同学扮演蝴蝶，要注意这几个词：立刻、翩翩起舞、团团围住。 3、学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。（相机理解“翩翩起舞、团团围住”）教师随即让学生互相进行采访。 ［设计意图：营造一种气氛，让学生感受蝴蝶们的“热情”，不仅理解“团团围住”和“翩翩起舞”，也为学生酝酿读的感觉。新课程追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱。] 师：你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！你们真热情，谢谢你们！让我们一块儿热情地读一读。 （四）、了解台湾 感情升华 1、过渡：小蝴蝶，你能告诉我你为什么喜欢到台湾的蝴蝶谷里来聚会吗？怎么不到我们赣榆来呢？ 生：因为山谷里气候温暖，是我们生长的好地方。 生：因为蝴蝶谷是个美丽的地方，水源充足，花草茂盛，我喜欢这里。 …… 2、师生接读。（学生读：气候温暖，水源充足，花草茂盛） 3、师：让我们一起走进台湾、走进蝴蝶谷去看一看吧（播放录象带）。 [设计意图：美丽的蝴蝶，美丽的台湾，通过一幅幅图片的展示，栩栩如生地走进了学生的视野，把学生从课堂带到课外，“实现了”游览台湾的美丽愿望，同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。] 三、想蝶忆蝶，总结全文。 小朋友，今天我们游览了美丽的蝴蝶谷后，你有什么想法和感受和大家分享分享。 作业超市： 1、如果你是一位小作家，那就请你拿起笔来写一段小诗来赞美一下台湾的蝴蝶谷，赶快动手吧。 2、如果你是一位导游员，那就请你为蝴蝶谷写一段广告词，相信你会写得很棒。 作者简介： 王翠美，1979年1月5日生，江苏省连云港市赣榆县人，1999年毕业于江苏省海州师范学校。现在在赣榆县青口镇第二中心小学任教，小学一级教师，在教学中教学突出。 作者邮箱： 627945252@qq.com 资料提供者：
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