称象(网友来稿) |
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tianlijun 设计理念 一个七岁的孩子,想出称象的办法比官员强,比官员妙,这实在难能可贵。曹冲称象的故事,因此而广为流传;曹充爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质,值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时,抓住第四自然段让同学充分朗读,让同学在读中感悟;并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习,分散教学难点。 学习本课,无需分析课文。要通过朗读,让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题,给学生创设了拓展思路的氛围,可以给学生留下时间和空间,进行讨论交流。 学习目标 1.认识“称、象”等12个生字,会写“再、象”等6个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”造句。 3. 能曹冲称象的故事里受到一点启发。 4.愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点、难点 1、 认识生字,朗读课文是教学的重点。 2、 曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。 教学时间 2课时 教学准备 1、 多媒体课件 2、 课文的朗读磁带 3、 用硬纸板做成的字盘 教学设计 第一课时 一、导入新课,板书课题 1、导语:现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。 2、学习生字“称”和“象”。 二、学生初读课文,了解课文大意。 要求:1、借助汉拼读准字音,读通句子。 2、提出不懂的问题 三、指名学生读课文,检查是否读的正确。 四、朗读感悟 1.看多媒体动画(事先自制课件),听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。 2、学生自由读课文,了解课文里介绍称象有几个办法? 3、小组交流:说说自己对这些办法的看法。 4、指导朗读重点词句,练习说句子。 官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ……一边…… 一边 …… 5、用实验抓住重点,突破难点。 (1)曹冲称象具体的办法是什么?听第4自然段录音课文,边听边看课件演示。 (2)让学生自己再读读这段课文。 搞清楚要称出大象的重量: 第一步怎么做?(赶大象上船,在船身下沉出画条线) 第二步怎么做?(赶象装石头,装到画线止) 第三步再怎么做?(称船上石头的重量) 第四步怎么做?(把石头的重量加起来,就知道大象有多重了) 6、 对学生提出的不懂问题展开讨论. (1) 大象上船后,船为什么下沉? (2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方. (4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿? 我们应该向曹冲学习什么? (小组内讨论交流) 五、鼓励学生创新,启发学生动脑筋想一想: 曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法? 六、课堂小结: 曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了,就用石头,想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋,善于观察的,富裕联想的品质,值得我们每个同学学习。 第二课时 一、 朗读课文 1、指名学生分自然段读课文。 2、指导学生读好人物的对话。 二、 实践活动 1、学习讲《称象》的故事,鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲,再派代表在全班讲。 2、教师讲《聪明的徐文长》的故事。 三、 识字写字 (一)学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字,连词勾画,再读一读。 (二)生字的识记 熟字加偏旁:干-杆 到-倒 主-柱 故-做 形近字比较:称-秤 就-熟 官-宫 (三)识字的巩固 1、抓错游戏。 (1)师故意读错音,让学生判断对和错。如:“柱子”读成“zù zi”,“称象”读成“cēng x iàng ”,“一艘大船”的艘读成“shōu”等等。 (2)师故意写错字,让学生纠正。如:“一杆称”、“四条退”、“义论”等。 2、转字盘认字。 (1)用硬纸板制作字盘,上面分画13格,分别写上本课的13个生字。 (2)转字盘中间钻个孔,削一根又短又细的竹签做中间的轴,让纸板能转动。 (3)在黑板某一处做个记号,把转字盘放置指定位置,转动后停下,让学生快速说出停在记号处的是什么字。 (二)写字指导 1、“点、照”二字重点指导四点底; 2、“象、像”二字重点指导“象”字(写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正--起笔和收笔处都在竖中线上),再迁移到“像”字。 3、“再”字要把下横写长,注意第四笔是“丨”,并注意“在-再”的区别。 四、 课堂总结 五、 课外实践活动 把《称象》的故事讲给家里的人听。 作者邮箱: zbhtlijun-2003 资料提供者:
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