乌鸦喝水(网友来稿) |
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tianlijun 教学理念 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂,很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候,考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程,激发学生的学习兴趣。 学习目标 1、认识“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。 2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。 教学重点、难点: 认识“乌、鸦”等9个生字,指导学生有感情的朗读课文。 教学时间 2课时 教学准备 1、乌鸦喝水过程的课件 2、乌鸦的头饰和生字卡片 教学设计 第一课时 〔一〕谈话导入 1.介绍你知道的乌鸦知识 2.出示课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。 3.板书课题:乌鸦喝水 (二)朗读感悟 1.学生轻声自读课文,读准字音。指名读,检查是否读正确。 2.范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。 3.逐段朗读,边读边感悟。 (1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的? ①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作? ②小组讨论: “乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?” ③小组汇报: ④指名表演朗读。学生评价 (2)朗读第二自然段,同桌讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?说说你的办法 (3)分小组合作实验:在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,尝试说说水升高的原因。 读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。” 说一说: 〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。) 师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。 出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 ①生读句子,思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的? ②“一个一个地放”是怎样放? ③学生上台演示 (拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停) (问同学):这样是一个一个地放吗? ④把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。 示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?) ⑤为什么放进石子,水就会升高? ⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的? ⑧小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的 (三)指导有感情朗读 1.激趣 :播放乌鸦喝水过程的课件。 你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人? 2.教师范读 3.学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。 (1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。 (2)请几个同学汇报。大家帮助修改。 (3)大家练习创意朗读表演。 (四)识记生字。小组合作认字 第二课时 (一)检查学生背诵课文 (二)语文实践活动 1、“我是聪明的乌鸦" 瓶子旁边要是没有小石子,聪明的乌鸦该怎么办呢? 2、比一比,看谁想的办法好,小组合作讨论。 3、 学生带头饰表演,评选最聪明的乌鸦。 (三)识字写字 1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字,在课文中勾画,再读一读。 2.在“我会认”的生字中,有两个字长得可像象了,谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水。) 3.识记“喝”和“渴”,用的是什么方法?小结:是通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟 石-右 办-为) 4.写字指导 (1)复习笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 (2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边,写窄长一些,右边写宽点) (3)写 “石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么? 5.书写练习 (1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写习惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。” (2)教师课堂巡查,个别辅导。 (课堂上适当播放轻音乐) (四)作业评比“看谁写的最好” (五)、课堂小结 作者邮箱: zbhtlijun-2003 资料提供者:
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