| 用高尚的师德陶冶学生的情操 |
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德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”由此可以看出，教师教育别人有理想，首先自己要有理想，教育别人守纪律，首先自己要守纪律。这也足以表明，师德在教书育人过程中具有不可代替的重要地位。因为教师不仅是学生的求知的导师，而且更是学生成长的引路人。教师的道德品质和修养，既是育人过程中学生学习的内容，也是学生学习的榜样。师德的优劣直接影响着学生的道德情操，能不能做全面发展的一代新人，高尚的教师道德素养起着决定性作用。在从教十余年的班主任工作中，我深深总结出以下几点心得经验： 一、教师高尚道德的影响 1、塑造完美教师人格，为人师表 教师的示范作用，对学生来说是巨大的生动的教育力量。教师的一言一行，一举一动，都在感染和影响着每一位学生。也正是如此，教师不但要注意言教，同时还必须从身教去影响学生，事事从我做起，为人师表，率先垂范。在培养学生文明礼貌这一习惯中，我十分注重自己的言行举止，以老师的文明礼貌行为去影响学生。在街上看见学生时，我总要先点头示意，逐渐地，同学们便在我的带动下，见到老师时能主动向老师问好。让学生做的事，教师必须亲自参加来完成；要学生学的知识，教师也必须参与共同学习。只有这样，学生的学与做才能收到效果。简单的说，在学生劳动过程中，老师如果和学生们一起动手，同学们会个个兴致高涨，同时也收到了事半功倍的效果。反之，老师只起指挥作用，学生表面上虽然认真，但在内心思想形成上会产生小小的缺陷。教师的思想道德水平对学生的个性形成的影响是至关重要的，只有这样，才能取得学生的信赖和尊敬，才能建立起很好的教师形象，更好地担当起学生思想和学习上的引路人。 2、发扬无私奉献精神 教师劳动的目的是培养人或转变人。教师往往借助于他人的成果才能表现其价值，这就决定了教师这个职业就是默默无闻的，教师就是通过自己的知识和修养去点燃学生的智慧之光；付出自己的精力和汗水去为他人充当人梯、树立丰碑。在当今我们搞社会主义现代化建设，提高全民族素质的时候，奉献精神同样是我们所需要的，同样是我们每一位教师在教书育人过程中所应具备的。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业。也有人说，教师像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。前者说出了教师这个职业的崇高和伟大，后者则道出了这个职业伟大的理由——默默奉献。要培养学生高尚的道德情操，教师就必须注意自己道德素质的提高，要具备强烈的事业心和无私的奉献精神。学生时时在自觉不自觉地效仿着老师，但他们更注意“度德而师之”，而作为师德的核心的奉献精神在德育中胜过任何一种言传身教。所以要提倡和发扬奉献精神，为人师表，教书育人。 二、师爱对学生的感染和陶冶 师爱，即教师对学生的爱，是崇高的爱，纯真无瑕的爱。它是教好学生的感情基础和前提，是教师把全身心献给孩子们力量源泉。它具有伟大的教育力量，是开启学生心灵的金钥匙。尤其是新世纪今天的少年儿童，大多数都是独生子女，在家中他们有父母无微不至的呵护，在学校中他们更希望得到老师的爱心与赏识。教师对学生真挚的爱，不仅会使学生产生一种对教师的亲近感、信赖感，而且还能使学生将这种情感迁移到教师所教的学科上去，并且热爱他所教的那门功课。在转化后进生方面，师爱更能突出它的作用。对品德不良的后进生来说，他们在家庭或学校中受到的批评和惩罚往往多于赞扬和鼓励。因此，他们与教师在情感上往往是对立的，他们比较心虚、敏感，常常认为教师是轻视、讨厌自己。这时，教师只有对他们表现出诚挚的爱，使他们冰冷的心感到无比温暖，让他们感受老师是真心实意地关心他们，尊重他们，他们才会渐渐亲近老师，才能接受老师的教导和劝告，才能尽心尽力地按老师的要求去做，改正自己的缺点。如果教师对他们表现出回避或粗暴的态度，那老师的教诲在他们身上就很难生效。我在接管四年级的一个班时，班上一名叫张涛的学生，由于有个继母，对他缺乏爱心与照料，再加上对自己要求松懈，因此在学校品质恶劣，成绩低下。只要班里有“恶作剧”，肯定他是主谋。但在一次课堂提问中我发现他并不笨。从此，我改变了对他的教学方式，上课时特别注意他，发现他的注意力不集中了，我就用眼睛暗示他，并提一些简单的问题，鼓励他大胆发言，当场表扬了他后，他似乎有些感动，眼里放出了异样的光芒。作业有问题，面对面进行耐心讲解。课下主动和他交朋友，跟他谈心。后来，我又发现他体育也是个强项，经过一段时期的训练，在学校运动会上，他又获得了跳远和跳高两项年级第一。在班会上我表扬了他，并奖励他两个练习本，上面写着“体育健将”，全班同学都羡慕他。从此，他的学习成绩有了很大进步。可见，教师只有用真诚的爱，才能开辟通向学生心灵的道路，架设起连接师生关系的桥梁，从而提高品德教育的效果。 是的，人都是有感情的。当学生通过观察、体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。美国芝加哥一所私立中学，一位九年级的英语教师布朗女士在讨论完一道学习上的难题后，突然提出一个问题：“请问同学们，如果在洪水来临时，你将先救谁？”这个问题立刻使课堂炸了锅，学生们议论纷纷，争先恐后地发表自己的看法。在同学们一片笑声和喝彩中，一位年仅15岁的男学生回答道，如果他结婚了，他会救自己的妻子。而一女生则大声回答说，她要去救老师布朗女士。“为什么呢？”布朗女士问道。“因为您最爱我们，最关心我们，您是我们最值得依赖的朋友！”话音刚落，又是一片喝彩声。情绪激动的学生们顺着她的话纷纷发言，一致赞美他们的老师是世界上最善良、最富有同情心、最完美的人，也是他们最可信赖的朋友。可见，这位布朗女士的教育工作是成功的，这种成功来源于最根本的教师素质——师爱。爱心是教育的最基本的前提条件，而且也是教育的真正动力。正如苏霍姆林斯基所说的：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”在自己爱心的经营下，我带的班级多次被评为县级优秀班集体，我也被评为优秀班主任，教过的学生经常回母校和我谈心，倾诉他们在新学校的快乐与烦恼。 三、教师威信形象的树立 1、要有渊博的知识和丰富的业务素质水平。 俗话说“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。当代的小学生思维活跃，求知欲强，信息来源广泛，这本身就是对教师提出的挑战。多才多艺的教师才能培养出多才多能的学生，因此教师就应该终身不断的学习，培养自己的多种爱好，成为多面手，来缩短师生之间的距离。在教学业务方面，只有全面掌握所教课程的内容，运用恰当的教学方法去传授知识，提高自己的语言表达能力，做到准确、生动、鲜明，既有逻辑性又有表现力，并善于运用声调和手势吸引和感染学生，学生学起来才能做到孜孜不倦，进而产生学习的动力。 2、善于表扬鼓励，培养学生自信。 毛泽东说过“世上无难事，只要肯登攀”。这个登攀靠的就是一颗自信心，自信心多一分，成功就可能多十分，为了培养学生自信的性格，教师必须善于发现孩子的天资和才能，适时诱导、鼓励他们增强勇气，发挥潜能，帮助他们向成功一步步迈进。对于普通儿童，教师更要善于发现他们身上的闪光点，从正面的、积极的、健康的角度去看待学生的点滴进步。有一次我在讲课时，有一个学生吐了，班上大部分学生都捂住了鼻子，正在这时，一个平时被公认是差生的学生站了起来，主动清扫污物。我当众表扬了这个学生，其他的学生都向他投去了赞许的目光。以后这个学生对班集体的事情都很关心起来。为了帮助后进生在学习上树立自信心，我利用课外小组活动的时间，提前给他们讲一些课上要讲的问题。等到课上讲到这些问题时，我就让这些后进生回答，让他们也有答对问题的荣誉感。 3、尊重爱护学生，树立学生观。 教师是少年儿童美好心灵的塑造者，同样，学生对教师自身美好心灵的塑造也起着促进作用。教师工作取得成绩是自身努力的结果，而且也是班内学生积极努力的结果。学生有不可侵犯、不可伤害的自尊心，要尊重他们的人格，尊重他们的个性，尊重他们的感情，尊重他们的爱好，要虚心听取他们的意见和有理可据的批评。在教育思想中，孔子明确提出“有教无类”的主张，认为应该扩大受教育的对象，只要诚心求教，不分贵贱贫富，都应热心教诲。这一思想包含着师德要求，现在仍有极强的借鉴作用，作为教育工作者，人类灵魂工程师，肩负着为祖国培养合格建设者和接班人的历史重任，就应该具有博大的胸怀、良好的职业道德、端正的教育思想和态度，一视同仁对待每一位受教育者。 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争，推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。教师是人类灵魂的工程师，他担负着培养新世纪建设人才的历史重任。古人云：“学高为师，德高为范。”教师的一言一行，无不对学生起着潜移默化的作用。总之，没有高素质的教师，就不可能培养出高素质的学生，高尚的师德在教书育人过程中具有极其重要的作用。在二十一世纪教育新形式下，要做名副其实的良师益友，就应该不断地提高师德素质，努力完善自我，光荣地完成人类神圣的使命。 资料提供者：王工
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