| 送给盲婆婆的蝈蝈 |
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教学目标： １．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要板书安排： 4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈 领 看到 清波 让它替我唱歌 盲婆婆 带 想起 欢乐 作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一．导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导 １．自学生字词。 (1).会读田字格里的生字。 (2).联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3).读通课文。 ２．检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课文。 ３．分小节，理清脉络。 (1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？ (2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。 （ ）向盲婆婆表示自己的心意。 （ ）给盲婆婆送蝈蝈。 （ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 （ ）相信会使盲婆婆满意。 (3).指名学生填写。 (4).小结。 (5).分4组读课文，每组读一节。 ５．齐读课文 第二课时 一．精读训练 １．看图。 (1).图上画了什么人？ (2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？ (3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２．分小节学习。 第一节 (1).指名读。 (2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？ (3).小结。 (4).齐读第一节。 第二节 (1).指名读。 (2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？ (3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？ (4).小结，齐读。 第三节 (1).指名读。 (3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？ (4).出示投影：盲婆婆在田野里。 a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c.指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小结。齐读。 第四节 (1). 指名读。 (2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？ 过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读第四节。 (5).小结。 三．总结 这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一.朗读指导 １．教师范读。 ２．学生练读。 ３．指名读，师生评议。 二．背诵 １．放录音欣赏。 ２．指着板书引背。 ３．各人轻声背诵。 ４．分组交换背。 ５．全班齐背。 三．写字指导 四．作业练习 １．抄写生字词。 ２．比一比，再组词。 忘（ ） 你（ ） 邻（ ） 古（ ） 盲（ ） 您（ ） 您（ ） 郊（ ） ３．扩词训练。 野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ） 居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ） 资料提供者：
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