南极来信 |
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教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.继续认识书信格式,了解回信的一般特点。 4.了解南极的一些知识,感受亲情,激发热爱科学、探索进取的精神。 教学重难点:识字、写字;朗读课文。 教具学具准备:词卡、小黑板。 主要板书安排:6.南极来信 读 信 一遍又一遍 真高兴 我 看合影 最冷 积雪不化 (介绍)南极 企鹅 动物 胖乎乎 海豹 放心 条件好 温暖如春 你 好好听话 争取进步 教学时间:三课时。 教学过程: 第一课时 一.揭题 1.板书课题。 2.齐读课题。想想这封信是谁写给谁的? 3.置疑:爸爸在信里写了些什么呢? 二.初读课文 1.学生轻声读课文。要求: (1)借助拼音读准字音,读通课文。 (2)画出生字新词。 (3)标出自然段的序号。 2.检查自学情况。 (1)卡片抽读生字词,正音。 (2)指名分节读课文。 (3)说说个自然段的大致内容。 (4)齐读课文。 3.老师简介回信的特点。 三.学习第一自然段 1.指名读课文。 2.讨论:我和妈妈为什么特别想念爸爸?“四个月”说明了什么?爸爸的心情怎么样,从哪里看出来? 3.用“特别”说话。 4.指导朗读。 四.指导写字 重点指导“世界”的写法。 五.作业 抄写生字。 第二课时 一.复习检查 1.抽读生字词。 2.齐读课文第一段,说说写了什么。 二.学习二至四段 1.轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。 (1)南极的气候怎么样?理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。 (2)南极主要有哪些动物,都有什么特点? 看图认识“企鹅”和“海豹”,老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。 2.天气这么冷,爸爸在哪儿的生活怎么样?自由读第三段。 (1)指导看图,简介中国南极考察站的情况。 (2)老师小结:国家关心……工作者以苦为乐。 (3)齐读课文第三段。 3.爸爸最后有什么希望?齐读。 引导学生想象更大进步的具体内容。 三.总结全文 1.齐读课文。 2.说说学了课文以后有什么感想。 四.作业 朗读课文。 第三课时 一.复习检查 1.看拼音写汉字。(拼音略) 世界 黄河 歌曲 动物 事情 合影 争取 家务 2.读写词语。(课后第三题) 3.用“非常”、“争取”说话。 二.朗读课文 1.范读课文。 想想爸爸回信写了些什么? 2.指名读,师相机指导。 3.齐读课文。 三.作业 抄写词语。(课后第三题) 7.乡下孩子 教学目标: 1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读、背诵。 难点:理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备:投影片、词卡。 主要板书计划: 7 乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开 捉蝴蝶 编故事 阳光下生 含草叶 吹歌曲 旷野里长 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏 作业设计安排: 课内:描红、写字、朗读、组词、说话。 课外:朗读、背诵课文。 教学时间:三课时。 教学过程: 第一课时 一.导入新课 小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。 二.揭示课题、解题 1、板书课题:7 乡下孩子 2、解释题意。 乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。 三.初读指导 1、自学生字词。 (1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。 (2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动听 2、检查自学效果。 (1)出示词语。 曾 一串 猪 怀里 编织 (2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 (3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思: 怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示) 欢唱:欢乐地唱歌。 编织:这里是指编成故事。 含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。 动听:好听。 (4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。 3、个人练读课文。 4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。 5、分读课文。 四.写字指导,教认新偏旁 1、指导要点。 (1)须按笔顺描红的四个生字。 串:独体字,七笔写成。两“口”相叠,下“口”比上“口”更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两“口”下伸收笔。 猪:十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。 曾:十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”. 编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。 (2)其他六个要描红的生字。 坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“,不是”横“。 含:七笔写成。上下结构,上面是“今”不是“令”。 2、书上描红,教师巡视指导。 五.练习熟读课文 第二课时 一、听写生字词 二、精读训练 1、指导看图。 (1)画面上部画着什么?下部画着什么? (2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么? (3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么? (4)小结图意。 2、指名读课文。 3、分小节讲读。 第一小节 (1)指名读 (2)这一小节共有几句话?说了什么?“曾是”什么意思?“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思?”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思? (3)想一想:这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义?请读一读这一句话再回答。 (4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。 (5)学生答。 (6)小结。 (7)齐读。 第二小节 (1)指名读。 (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解) (3)第二句说了什么?这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了,“含一片草叶,能吹出动听的歌曲”。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。 (4)再分两大组读,体会一下意思。 (5)小结。 (6)齐读。 第三小节 (1)指名读 (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活) (3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干) (4)第二句说了什么?为什么“逮一串小鱼”,就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢? (5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干) (6)分组读,体会意思。 (7)小结 (8)齐读 第四小节 (1)指名读 (2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的? (3)小结 (4)齐读 三、总结课文 这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。 四、练习有感情地朗读、背诵 第三课时 一、指名读课文 二、朗读指导 1、指导要点。 (1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里”。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。 (2)第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词,语气欢快。 (3)第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。 (4)第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语,读时语气要自豪。 第四小节“哦”的音调要拉长,表示听明白了。“乡下孩 (5)子”读时语速要快,语气肯定。“生在阳光下,长在旷野里”,节奏感要强,用赞叹语气读。 2、教师示范。 3、学生练读。 4、指名读,教师指点。 三、背诵课文 1、放录音欣赏。 2、指着板书试背。 3、各人轻声试背。 4、分组背。 5、指名背诵,评议指导。 6、同座互相背。 7、全班齐背。 四、作业练习 1、比一比,再组成词语。 怀( ) 中( ) 合( ) 都( ) 坏( ) 串( ) 含( ) 猪( ) 2.用“编织”“动听”练习说一句话。 资料提供者:
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