口耳目 |
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孙欣 教材分析: 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 教学目标: 1认识12个字,会写3个字。认识3种笔画。 2感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。 教学时数:两课时 教学设计: 一、谈话激趣,导入新课 小朋友们,前面,我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了,都很羡慕,也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗?是哪些汉字呢?他们想跟大家捉个迷藏,他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干,找得最多。 二、联系生活,自主识字 1、老师出示图画,让学生说说画上画的是什么。 2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找,每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。(因为这些字比较简单,可能多数孩子已经认识,所以放手让学生自己去猜想。) 3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上,在图的下面写上自己猜出的汉字。(这里可能黑板会显得小,教师可以先发一张整的白纸,让各小组贴在白纸上,再展示在黑板上。每个小组在展示的时候,让他们联系生活实际,说说在什么地方看到过这些字,让他们当小老师,教大家读。如果绝大多数小组都找到的字,就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的,教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。) 4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画,看看图上多了什么。告诉学生,这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。有一些汉字,就是从图变化而来的。 5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读:目光、节目、木马、树木,让学生结合熟悉的事物感知字的意思。 三、游戏巩固识字 1、同桌相互认读。 2、将汉字、象形字、图画分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的书上连一连连,同桌对一下是不是一样,讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。 3、游戏。学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”,活跃课堂气氛。 口——就像一张张大的嘴巴。 耳——就像一个耳朵,贴在脸上。 目——就是眼睛的意思,就像一只竖起来的眼睛。 日——像太阳的轮廓,其中的一点表明它是实体。 月——就像一轮明月,弯弯的娥眉月。 火——就像一堆烧起来的火,下面是木材,上面是火。 (学生们充分利用自己的生活经验和已有知识理解字义,识记字形。) 1、请小朋友要依据象形字的特点,在充分观察的基础上,找出这个字和图画的关系。告诉学生,古人就是根据物体的形状画图,这些图就是最早的文字。现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。 三、巩固识字 1、请同学之间互相认一认这六个字。 2、把汉字、象形字、图画分成三组,请小朋友做“连连说说”的游戏。 四、作业 请同学们回家找一找,还有什么字是和它所表示的事物很像的。 第二课时 一、趣味导入 上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果,味道怎么样?还想不想吃? 那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的? 二、多媒体游戏识字(多媒体显示小熊贝贝家) 1、小熊:嗨!大家好!你们又想吃苹果了是吗?今天的苹果真是又大又圆,通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天,我想请小朋友做闯关游戏,如果7关都闯过了,你们可以吃到又大又圆的苹果啦,首先请大家闯第一关:请用多种方法认识六只苹果上的生字。 2、小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因为上节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表现的非常好,一起来读一读这几个生字。(出示生字卡片) (抢读生字) 3、读得真好!老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记住得又准又牢,现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下好不好? 这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读? (上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。) 4、那剩下的5个生字请同学们自己学习? (自学,同桌互学,小组研究学) 5、学生汇报学习结果。 我能帮大家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。 我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树杈,一竖像中间的干。 我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。 我们这真有一株禾苗,说一说你怎样记住它?木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。 竹子的竹,大熊猫吃竹子。两个“丁”字各加一撇,左边“丁“勾去掉。 三、认识象形字 1、同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫——象形字。 同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片,相信大家也能认的好。 2、出示卡片。 (生齐读) 3.同桌之间相互检查一下。 进行开火车游戏认字。两列火车比一比,看那列火车不脱节,开的快。 四、学写十、木、禾三个字。两列火车跑的都不做,现在我宣布第一关顺利通过,看看地二关是什么内容? (课件显示第二关:书写最大三只苹果上的字) 1、让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们,对不对? 2、请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“ ”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“ ”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。 五、读儿歌 大家都很能干,小熊贝贝非常关心我们,第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关:请你跟我一起说。(课件显示) 小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。 熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。 学会生字不骄傲,易错地方要记牢。 木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。 兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。 课件小熊:同学们表现真好,现在去自选商场取苹果吧! 板书设计:象形字: 课后记 1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力。 2、写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。 3、创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点,利用课件激发学生的兴趣,把学生喜欢的动画引课堂。以小熊贝贝为线索,利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳的学习状态。 4、课内与课外的结合,强调让学生在生活中识字。 资料提供者:
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